提高高中语文阅读教学效果的策略

摘 要：本文从笔者高中语文阅读课程的教学实践出发，浅谈如何采用有效的策略，实现语文阅读课程教学策略的提升，希望能够对其他高中语文教师提供建议。

关键词：高中语文;阅读;教学目标;思维导图;合作

新课程改革标准中对语文阅读课堂的教学效果提出了要求，在开展高中语文阅读课程教学的过程中，教师应当基于教学内容，针对学生的实际情况，进行教学策略的优化，从而逐步提高高中语文阅读课程的教学效果。

一、 细化教学目标安排

教学目标是是一节课教学设计的开端，也是最终课堂教学效果的先示，可以这么说，教学目标的优劣在一定程度上影响着最终的课堂教学效果。因此，在进行高中语文阅读课程教学的过程中，教师能够通过教学目标的细化设计，为课堂做好准备，从而促进高效语文阅读课堂的实现。

例如，在进行《故都的秋》这节课的教学中，教师就可以根据本节课教材中所安排的内容，进行如下教学目标的设计：

（一） 知识与能力

引导学生了解郁达夫的思想与创作风格;使学生领悟作者在文章中所描绘的情感，学习文章中寓情于景的写法。

（二） 过程与方法

通过本节课的教学，引导学生掌握诵读散文的方法，并使学生在诵读中感受其中的情感，进一步把握散文中“形”和“神”的关系;使学生在阅读中，感受作者在古都秋景中抒发的眷念和落寞之情，理解作者的“悲凉”心境。

（三） 情感态度和价值观

体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然景物的真情以及内心的忧思，体会作者的爱国之情，并且培养自己的爱国之情。

显然，上述教学目标从知识、技能以及学习方法和爱国情怀等各个方面对学生进行了要求，教师在以上述细化的教学目标为指导开展《故都的秋》这节课的教学中，能够作出针对性的教学策略安排，从而提高课堂教学的效果。可见，在开展高中语文阅读课程教学的过程中，教师能够通过细化教学目标的形式，实现阅读课程教学效果的提升。

二、 应用思维导图教学

“思维导图”是一种能够将抽象知识进行可视化展示的发散图形，与人的脑神经分布相类似。在开展高中语文阅读课程教学的过程中，教师能够利用思维导图的形式，引导学生对文章中的结构和内容进行分析，从而使学生在刻画思维导图的过程中，能够提高对文章的理解，从而实现阅读教学效果的提升。

例如，在进行《我有一个梦想》这节课的教学中，教师就可以应用思维导图的形式来进行文章的解读，从而提高阅读教学的效果。在课堂中，教师引导学生从“我有一个梦想”的中心词出发，延伸出“背景介绍”“主题思想”“梦想的内容”“课文内容”等四条支路;在“梦想的内容”当中，继续细分为“政治”“文化”“经济”等三条支路;在“课文内容”之后细分为“集会的原因”“号召黑人斗争”“梦想平等自由”等三条支路。显而易见，教师引导学生以思维导图的形式进行《我有一个梦想》這节课思维导图的刻画，能够使学生更好地从整体上把握本节课的节奏，同时提高对文章中细节的探索，实现这节课的高效教学。

可见，在开展高中语文阅读课程教学的过程中，教师能够利用思维导图的形式，引导学生对文章进行解读，从而在理清文章结构的过程中，逐步深化对文章的理解，提高高中语文阅读课程的学习效果。

三、 优化合作活动设计

伴随新课程改革标准的提出，合作教学策略被引入高中语文课堂之中，用于发展学生的合作精神，提升学生的团队互助能力。同时，在开展高中语文阅读课程教学的过程中，教师也能够利用合作教学策略，突出学生在课堂中的主体位置。但是，从近些年高中语文课堂中应用合作教学活动的情况来看，存在部分合作活动的应用效果不如人意的现象，归根究底是教师没有对合作活动中的细节进行优化所造成的。针对这个现象，笔者认为应当对合作活动进行优化设计，从而提高语文阅读课程的教学效果。

例如，在进行《记梁任公先生的一次演讲》这节课的教学中应用合作活动，教师应当根据学生的实际语文阅读能力对学生进行组员的分配，使得每个合作小组当中，既有语文阅读理解能力较强的学生，也有语文阅读理解能力一般和较弱的学生。在开展合作活动的过程中，教师引导语文阅读理解能力较强的学生，指导语文阅读理解能力一般和较弱的学生，对《记梁任公先生的一次演讲》这节课进行分析和解读，从而使学生在整体小组的互帮互助中，逐步实现语文阅读理解能力的提升。除了组员的分配模式进行优化之外，为了提高合作教学活动在《记梁任公先生的一次演讲》这节课的应用效果，教师也应当对问题的设计进行优化处理，提出合理的问题，使得学生能够通过组员之间的讨论和交流深化对文章的理解。

不难看出，在开展高中语文阅读课程教学的过程中，教师能够利用组员分配方式的优化和问题的合理性，来提高合作教学策略在高中语文课堂中的应用效果，从而逐步提高语文阅读课程的教学效果。

总而言之，高效课堂的构建并不是一日之成的，在开展高中语文阅读课程教学的过程中，教师能够利用多元化的教学策略，实现课堂教学模式的优化，从而逐步提高语文阅读课堂的教学效果。

参考文献：

[1]郭兴虎.谈新课程背景下高中语文有效课堂教学策略[J].甘肃教育，2017（24）：101.

[2]何元宾.思维导图在高中语文阅读教学中的应用研究[J].黑河教育，2017（12）：21-22.

[3]连豫.高中语文阅读的方法实践与探索[A].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]，2018.

作者简介：

刘红，黑龙江省齐齐哈尔市，黑龙江省齐齐哈尔市第六中学校。