浅析新课改下体育游戏的意义

摘 要：在课堂教学中科学、合理的运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性。体育教师要根据教学内容的需要和学生的生理、心理特点，有目的、有意识地选择体育游戏内容，将体育游戏和教学内容有机结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。

关键词：社会发展;教学;体育

随着社会的发展，教育观念的转变，教育已从传统的应试教育向素质教育转变。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分考虑到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育的乐趣。新课程标准给我们体育课带来了新的启示：如何处理好学生的兴趣爱好与提高身体素质、掌握动作技术间的矛盾呢？我们可以从孩子的天性入手——每一个孩子都喜欢玩，喜欢与同伴以游戏的方式达到愉悦身心的目的。所以，我们可以抓住学生的这种心理，将体育游戏科学、合理的穿插在体育教学活动中，来更高效地完成我们的教学任务，使教学目的与新体育课程标准提出的“健康第一”的思想理念相吻合。

一、 体育游戏概述

从以娱乐为主的角度来讲，体育游戏的定义（广义）是：在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。但是，体育游戏在学校体育教育中，是属于教育性游戏的一种，它主要是作为体育教育的一种手段，组织者组织与运用体育游戏的目的是为了发展学生的体能，增强学生的体质。它的娱乐功能实际上已降为第二位了，因此，体育游戏作为一种体育手段，它的定义是：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心为主要目的的特殊的体育活动。

体育游戏是社会发展所必需和不断伴随着社会发展而相互促进的合体，我国古代的游戏除了文献中记载的士大夫玩的休闲游戏外，大量的还是市井乡村历代流传的民间游戏，这些游戏虽然有少量的为一些文献所记载，如手鞠等，但大都是在民间自生自灭，只有一些优秀的、特别吸引人的游戏，具有较强的生命力并流传下来。所以，在学生中开展体育游戏活动，结合传统，改良更新，适合学生身心发展的规律，提升集体凝聚力，是非常必要的。

二、 体育游戏的意义

（一） 体育游戏与体育教学具有概念上的“统一性”

首先，体育教学对于促进学生身体的正常发育和发展，提高心理健康水平，增强社会适应能力，培养全面发展的人才具有重要的作用。其次，通过体育教学可以指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康。体育教学既是学校教育的有效手段，又是学校教育的重要内容。

体育游戏是体育教学的一项重要内容，它包括促进身体一般发展的活动性游戏和与各运动专项密切相关的专门游戏，它的内容丰富，形式多样，生动活泼，竞赛性和娱乐性强，能够充分调动学生的学习积极性和学习效果的有效方法之一。

（二） 体育游戏与体育教学具有目标体系上的“统一性”

在体育教学中，教师要正确认识与把握体育与健康课程的目标体系，新的体育与健康课程的目标体系包括：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域，这五个领域是以学生的身体锻炼实践为主要特征，在身体锻炼实践中体现身体、心理、社会的三维健康观，在体育与健康课程的学习中，促进身体、心理及社会适应能力等方面全面发展。

体育游戏是在增强学生体质的基础上，发展学生智力并使其获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能;有的重在发展体力和智力;有的是为了提高心理素质和道德品质;有的侧重调节情绪和休闲娱乐。

正是由于他们目标上的统一性，所以我们可以在实施教学内容的过程中通过体育游戏的方式来完成我们的教学任务，以便更有效地调动学生的学习兴趣，达到预期教学目标。

（三） 兴趣是二者的结合点

学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮助。兴趣在教学中是不可缺少的。从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，可分为直接兴趣和间接兴趣。这两种兴趣对于学生的学习与训练都是极其有益的，它能够促进学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性。有了这种积极性，体育教学的整个过程才能够真正“活”起来，学生才能够真正成为体育课堂的主人。而体育游戏正可以为学生提供这种学习、练习的兴趣。

在体育教学中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当学生对此练习无兴趣时，上课就会心不在焉，做教师布置的练习任务时，也会出现应付、随便的现象。这样不仅会延误练习时间，而且还会影响完成动作的质量，应当注意的是有时还可能会发生意想不到的伤害事故。学生参加体育运动有兴趣无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成。事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼转变为自身需要，从而刻苦进行锻炼，主动克服主客观困难，提高自身健康水平和运动水平。因此我们可以选择符合学生年龄特征的体育游戏，来激发学生学习的积极性，从而高效、合理地完成我們的教学任务。

总之，在课堂教学中科学、合理的运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性。因此，我们体育教师要根据教学内容的需要和学生的生理、心理特点，有目的、有意识地选择体育游戏内容，将体育游戏和教学内容有机结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。

参考文献：

[1]陶志翔.体育游戏介绍[M].北京：中国社会出版社，2006.

[2]夏锦阳，郭建明.小学课间体育游戏的开发与实践[J].体育文化导刊，2014（12）：126-129.

作者简介：

隋杨，辽宁省本溪市，本溪市第二高级中学。