浅析“课程游戏化”背景下体育器材的投放与实施策略

摘 要：幼年是人生的初级阶段，应当处在一个轻松自由的环境中接受与之适当的教育。然而幼儿教育却逐渐有了“小学化”倾向，这不符合幼儿的身心发展规律。而体育器械是幼儿园必不可少的设备，不仅可以增强幼儿体魄，还能作为幼儿课程的辅导工具。因此，幼儿教师应当提升自身的专业水平和实践能力，以“课程游戏化”指导教学，注重体育器材的投放与实施对幼儿的作用和影响，合理规划，引导创新，促进幼儿身心发展的同时，培养幼儿的综合素质。

关键词：课程游戏化;体育器材;幼儿

目前，社会和学校愈来愈认识到学前教育的重要性，幼儿教育的受重视程度在逐步提高。幼儿应该处在一个轻松自由的环境中接受与之适当的教育。然而，科学教育观念的缺失、应试教育的影响和各种商业性宣传的误导，导致许多孩子被迫接受“提前学习”“超前教育”。这不仅牺牲了孩子快乐的童年生活，使得幼儿身心受损，也使得幼儿园教育不得不紧随其后，改变教学策略。“课程游戏化”是当前课程改革和课程建设的突破口，让幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平，更加贴近幼儿的兴趣与需要。幼儿教师应当以“课程游戏化”指导教学，合理利用体育器械，促进幼儿的身心发展。下面从三个方面对“课程游戏化”背景下体育器材的投放与实施进行探究。

一、 合理规划教学，促进幼儿身心发展

虽然幼儿教学课程不似其他年级的课程那般有明确的教学任务，但是每一次教学活动都应该有相应的教学方向。“课程游戏化”则是通过游戏来完成相对应的教学目标，寓教于乐，实现教学效益的最大化，也存在一定的安全隐患。故而，为了促进幼儿身心健康发展，将“课程游戏化”与体育器材的投放与实施科学融合，离不开幼儿教师的提前合理规划。

我在选择体育器械的时候，首先考虑的是幼儿的安全性问题。在组织游戏教学时，遵循安全第一的原则，保障幼儿的人身安全，然后在此基础上，结合自身的幼儿园条件来有效、合理的组织教学活动。同时，又注意适合幼儿的现有水平，所以我在带领不同年段的幼儿时，设计的难易程度应该也是不一样的。比如，有一次我在不锈钢架子上网上蜘蛛网状的绳子，使之成为一个攀爬架。考虑到幼儿的心理承受能力以及身高问题，我设置的不同年龄段的幼儿要挑战的高度不同，依照年段与之递增。组织小班的幼儿挑战1米，中班的幼儿挑战爬过1.2米，大班的幼儿挑战1.5米，再根据幼儿的挑战成绩适当将难度调高。这样的安排既符合幼儿的发展需求，培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，又具有一定的挑战性，让能力强的幼儿得到更高层次的发展，不断激发幼儿的活动兴趣。

二、 引导自主DIY，提高幼儿动手能力

处于幼儿阶段的幼儿就像一张白纸，干净无瑕却又天真烂漫。同时，这也是一个可塑性非常强的阶段。儿童智力的发展，能力的提高，往往是通过动手操作来实现的。而幼儿园的体育器械是固定不变的，且数量有限。在带领幼儿进行多次游戏之后，缺乏新意，幼儿难免感到厌倦，失去了好奇与兴趣。所以，教师可以引导幼儿自主进行体育器械的DIY制作，为幼儿提供动手操作的机会，既满足他们的参与感，提高动手能力，又发展了幼儿的智力水平。

比如说，我设计组织大班幼儿进行了踢毽球比赛。但是考虑到幼儿园的毽球有限，其数量和幼儿人数不对等，所以我设计一堂课来引导幼儿进行毽球DIY的制作。首先，我和幼儿一起了解毽子的外形特征，讨论需要哪些材料，然后让幼儿和家长一同进行材料的收集。最后引导幼儿选择自己喜欢的材料制作毽子，并在课堂上和幼儿一起完成制作：将毛线、编织绳或布条剪成长短一样的线段，中间扎紧，然后在下面绑一个扣子。期间，不时地提醒幼儿注意底部捆扎的基本方法。如此，通过自己收集材料，亲手参与制作的过程，更能吸引幼儿的活动兴趣，激发幼儿游戏的欲望。提高幼儿动手能力的同时，也体现了自由、自主、愉悦的游戏精神，为幼儿营造舒适的教学环境。

三、 组织集体活动，培养幼儿合作意识

幼儿虽处在人生的初级阶段，但该时期亦是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。体育运动能够为幼儿提供良好的与人交往环境，在此过程中，不仅可以学习如何与人友好相处，培养合作意识，不断发展适应社会生活的能力。

我在计划组织幼儿进行活动时，往往更倾向于选择那些需要合作完成的体育器械。比如，有一次我选择了皮球，通过教授如何玩球来协调幼儿的控制能力。首先，我先给幼儿进行示范，运用身体各个部位进行对球的控制。然后将幼儿进行分组，引导幼儿与同伴协商讨论，如何才能更好更稳地进行合作运球。接着，按组进行运球比赛，要求幼儿两两将球从起点运送到终点，其间不能使球掉落在地。时间最快、花样最多的组获得胜利。最后，我请获得冠军的小朋友向大家示范如何运球，并分享思路历程。

四、 结语

在幼儿园里设计教学活动是离不开游戏的，但更要注意的是应该把游戏和教学结合起来。“课程游戏化”的最终目的是以游戏为载体实现促进幼儿全面发展的目的。而体育器械的投放与实施，不仅可以帮助幼儿锻炼身体，还能利用其进行游戏，达到寓教于乐的目的。所以，幼儿教师应当善于将课程与体育器械科学结合，有效地防止幼儿教育“小学化”倾向：合理规划教学，促进幼儿身心发展;引导自主DIY，提高幼儿动手能力;组织集体活动，培养幼儿合作意识。

参考文献：

[1]吳雪峰.课程游戏化在幼儿教育中的运用举隅[J].科学大众（科学教育），2018（12）：76.

[2]黄芳.“教学做合一”与课程游戏化[J].读与写（教育教学刊），2018（12）：219.

作者简介：

刘妍争，河南省安阳市，河南省安阳市滑县实验幼儿园。