幼儿健康教育的简要分析

摘 要：在我国，“健康第一”已经成为幼儿教育的核心思想，它希望在早期就塑造人良好的身体体魄，结合幼儿生活发展健康教育，丰富幼儿园的玩具、健康活动设备等等内容，实现幼儿园保育养护教育有效拓展，为健康教育做好各方面铺垫。本文就揭示了当前我国幼儿健康教育的核心理论体系，并探讨了教育中的一些具体应用做法。

关键词：幼儿健康教育;理论体系;应用做法

幼儿教育“健康第一”一直以来都是我国传统教育乃至素质教育的第一思想要旨，它认为身体健康才是幼儿智力、道德、品行、学业发展的重要基石，是幼儿自身健康与幸福增进优化的重要前提条件。为此，幼儿园健康教育需要首先确立教育目标，明确自身健康教育的基本发展方向。

一、 幼儿健康教育的基本理论体系

幼儿健康教育强调塑造幼儿强健的体魄，这也是围绕“健康第一”精神所设计的幼儿健康教育基本理论体系第一内涵。在该内涵基础之上，幼儿健康教育基本理论体系的构建内容就包括以下三点：

第一，要引导幼儿走出课堂甚至是走出幼儿园，多参与到户外活动当中，积极进行体育锻炼，结合游戏展开体操、劳动及各种动作技能的学习活动当中，基于幼儿活动主体发挥相应教育作用，保证幼儿的神经、感知、肌肉等等方面的运动能力都得以发展，实现最初的幼儿体魄强化教育目标。

第二，要重視幼儿的卫生习惯养成，养成幼儿良好的生活卫生习惯。比如说幼儿园应该做好晨检活动，将每一名幼儿的早间卫生情况做好记录，保证他们清洁整齐地参与到一天的学习活动当中。具体来讲可以设置红星、绿星、黄星、黑星4个等级，分别代表整洁、比较整洁、需要注意、不整洁。如此的等级设置可以让幼儿形成竞争意识，比拼谁的红星最多，进而激发他们对卫生习惯的重视程度。实际上，在幼儿卫生习惯培养和养成的过程中，幼儿的心智健康也得以发展，保证他们能够健康活泼、精力充沛的愉快成长。

第三，要培养幼儿具有相当的运动技能，这也是达到幼儿身体健康目标的根本。传统幼儿园教育中对幼儿的保护过度，让幼儿无法得到有效锻炼，长大后无论在身体还是意志上都表现出羸弱的一面，所以幼儿园健康教育理论体系应该重视这一问题，结合更多教学思路培养幼儿良好的运动能力。比如说可以通过慢跑、跳跃、掷物、打秋千、滑滑梯、做体操以及各种游戏活动来促进幼儿全身运动，同时融入更多音乐、舞蹈内容来发展幼儿的运动能力，实现体育与美育教育的相互有机结合。

从整体来讲，结合基础运动能力培养还是优化幼儿园幼儿健康的根本，它不但能够强化幼儿肌体能力与运动技能，也能培养他们良好的健康运动习惯，对幼儿健康成长非常有好处。

二、 幼儿健康教育的基本教学方法

幼儿健康教育中实施各种教学方法还应该围绕游戏展开，强调教学游戏性的发挥进而有效激发他们的爱玩好动天性，打好健康教育基础。

（一） 游戏教学活动与游戏活动设备开发

游戏教学活动开发是幼儿健康教育的基础，因为游戏本身是符合幼儿天性的，所以在教学中适当融入跑、跳、爬、钻等体育动作练习内容或者竞技比拼内容对激发幼儿心智健康成长是有好处的。目前许多幼儿园都会尝试抢四角、捉迷藏、猫捉老鼠等等体育游戏，这些游戏趣味性十足且竞争性较强，能够锻炼幼儿良好的身体体格，培养幼儿相对勇敢、灵活、机智、灵敏和坚毅的性格，所以教师要在体育健康教育活动中多设置该类内容，并让自己也参与到幼儿的游戏教学活动当中，像沙袋游戏、球类游戏等等锻炼幼儿拍、投、接等等动作的体育运动都能让幼儿的四肢力量得以全面发展。在专业领域中，这就叫做对幼儿手体的体育游戏性发展，它其中就包括了“手工游戏”和“体育锻炼”，它们对恢复幼儿大脑疲劳，培养幼儿理性与社会性心智成长过程都有好处。总结来讲，幼儿体育游戏活动就从根本上培养了幼儿学会尊重、公平、果敢、自律、诚实与合作等等品质，从身体健康循序渐进渗透培养了幼儿的心理健康，发挥了幼儿健康教育的社会性作用。

在游戏活动设备方面，它主要体现在玩具领域，幼儿园健康教育一定要注重玩具的安全性问题。因为根据我国近十年内的统计结果发现，每年我国都有20万儿童（14岁以下）因为意外而死亡，这其中因玩具死亡的儿童占到了整体的5%，而这5%的儿童中大多数为3～6岁的幼儿。他们在游戏过程中并不会对玩具设防，但玩具的小零件脱落、螺丝松动、电池爆炸以及重金属超标等等问题会为幼儿本身带来安全隐患。为此，幼儿园在玩具挑选选购过程中还要做到谨慎督查，保证幼儿健康教育的绝对安全稳定性。

（二） 教师的保育与养护

教师要做好保育与养护工作，在教学过程中重视对幼儿的健康教育。因此教师必须具备最基本的医学知识，能够保证在应急时刻可参与到急救活动当中。同时教师在平时教学中也要教会幼儿保护自己的若干方法，结合安全教育内容引导幼儿参与到健康游戏活动当中，培养他们良好的游戏心态与面对危急情况时的冷静心态，尽量避免幼儿在危急时刻手忙脚乱，而是教会他们要谨慎冷静，用自己的能力来解决意外伤害问题。

三、 总结

综上所述，当前幼儿园健康教育工作所需要做的事还有很多，它应该多从安全教育层面着眼思考问题，在实际教学中培养幼儿的安全意识与自我保护能力，帮助幼儿养成健康学习、灵活应急的各方面能力，进而实现幼儿健康教育水平的全面提升。

参考文献：

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[2]高琴.幼儿生活化健康教育的相关思考[J].情感读本，2018（18）：27.

[3]谢霜.幼儿健康教育目标的变化及原因分析——从各类教育法规看幼儿健康教育目标的变化[J].开封教育学院学报，2018（2）：172-173.

作者简介：

李文华，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省黔南州三都水族自治县教育局