多法结合促进地理学科高效课堂的构建

冯雪莲

摘 要：高效课堂的构建，重在教师能够突破既有的教学观念，以开放、包容、创新等的态度来对课堂的教学作出设定，如此，才能取得预期的目标。本文以此为主要依托，并以高中地理学科为例，阐发了对高效课堂的形成具有良好促进效果的几种教学方法，希望能够对当前的教育提供有益的借鉴。

关键词：高效课堂;高中地理;课堂教学

所谓高效课堂，其本质指的是，教师在课堂的教学过程中，能够综合考量、多方结合，采用与学科知识内容和学生实际学情最为契合的教学方法，最大限度地把学生的学习思维集中到对相关知识的学习过程中，从而促进教师教学质量的提升。针对于此，笔者通过对实践经验的总结，分别以问题引导、信息技术的结合与知识竞赛模式的开展为切入点，对构建地理学科高效课堂的具体实施过程作以下的归纳。

一、 利用问题引导，明确思维方向

由上述所提可知，高效课堂的建立，对学生学习思维的有效引导是关键所在。而对此最为行之有效的方法之一，笔者以为，便是通过问题情境的创设，此即问题引导。其具体过程为，教师在教学过程中，根据教材所授相关内容的教学目标，通过设定，将其转化为问题的形式呈现在课堂当中。而由于这些问题与课堂知识点有着十分密切的联系，故而，学生们在问题的引导下，其思考的方向首先能够得到正确的引导，继而，在此基础上做出进一步的探究，为高效课堂的建立奠定坚实基础。

例如：在教学《地球的宇宙环境》一节的相关内容时，笔者便据此在课堂中展开了教学。以对“银河系和河外星系”一节的讲解为例。本节的知识点较多，易于混淆，不利于学生有效的识记与理解。故而，针对于此，笔者便首先利用问题对相关知识点进行了归纳、总结。如：（1）银河系和河外星系主要由什么天体组成？它们之间共同构成了什么天体系统？（2）组成银河系的天体具体为哪几类？这两个问题的提出，实际上是对这一部分的知识点做出了明确的界定，亦同时给学生们的思路提供了有效的附着点。如此，学生们便可以深切结合教材，对问题进行相应的思考与分析，从而使其思维得到有效拓展延伸，为高效课堂做出了良好铺垫。

二、 结合信息技术，突破课堂难点

信息技术的应用，是促进地理高效课堂得以有效形成的重要保障之一。众所周知，地理学科的知识往往具有抽象性和复杂性的特征，给知识的教学带来诸多的难点。而信息技术的结合，我们可以凭借其自身声画结合、图文并茂的丰富表现形式，将地理知识的重难点所在，以较为直观、形象的方式呈现给学生。而学生们在这一技术的辅助下，便能够更为有效地展开学习和理解，从而促进高效课堂的有效建立。

例如：以教学《地球的运动》一节为例。对于展现地球自转、公转的方向、速度、周期，笔者在本节便利用了Flash动画技术，为学生们进行了相应的动画演示视频。视频内容中，形象地再现了地球本身如何自转，以及绕太阳公转的画面。与此同时，笔者还通过PPT技术建立模板，将“太阳日和恒星日”的参照原理、地球的自转周期、三点共线的时间间隔等，进行了详细的图例分解讲解。而通过这一系列信息技术的辅助转化，地理知识的重难点知识得到了有效的突破，极大地推动了高效课堂的构建。

三、 开展知识竞赛，调动学生参与

对学生学习思维的调动，我们还可以通过在课堂中开展知识竞赛活动的方式来进行引导。高中阶段的学生，普遍具有较强的争强好胜心理，故而，以知识竞赛为前提，能够充分地调动学生们学习的积极性。从而在这一基础上，营造良好的学习氛围，提高学生整体在课堂中的学习参与度，推动地理高效课堂的生成。

例如：以《地理信息系统及其应用》一节的教学为例。在教学之余，为了进一步巩固学生所学，提高学生对相关知识的掌握程度，笔者首先根据学生的学习事情对其进行了小组的划分，使之学习水平能够呈现大体相当的态势。之后，对于竞赛的规则，笔者制定为组与组之间相互出题的模式，以回答错误的次数为最后评判输赢的标准。这一制度的确立，极大地激发了学生参与的热情。同时，由于出题的过程，需要学生自身首先对相关知识点拥有较为全面的理解，因此，出题的环节又进一步加深了学生对知识的把握程度。如：有學习小组出选择题为“GIS与地图最基本的差异是什么？”此题相对来说简单，而为了增加其难度，小组通过探讨，给出了几个容易造成对方知识点混淆的选择。如：A. GIS用点、线、面来表示地物的空间特征和属性。B. GIS用符号表示地物的属性。C. GIS用色彩表示地物的差异。D. GIS用数值表示地物的空间数据。选择答案包括了4个方面的知识点，因此，需要学生进行深入的了解。诸如此类，通过知识竞赛的开展，在很大程度上调动了学生学习的参与度，进一步为高效课堂的生成提供了良好前提。

综上所述，高效课堂的建立，首先要以关注学生的课堂体验为准则，这是有效提升教学质量的根本所在。只有教学方法跟随学生的学习节奏进行合理的变化，做到不断地优化、调整，如此，高效课堂的建立才能成为现实。

参考文献：

[1]丁晓芳.高中地理课堂教学高效化研究[J].课程教育研究，2018（19）.

[2]詹晓英.如何构建高中地理高效课堂[A].国家教师科研专项基金科研成果.2018（一）[C].

作者简介：

冯雪莲，河北省廊坊市，廊坊经济技术开发区新世纪中学。