基于家园合力培养幼儿感恩意识的路径探析

摘 要：感恩是德育的重要内容，幼儿感恩意识的培养需要幼儿教师与家长互相配合形成合力，共同营造知恩、感恩、报恩的教育环境。文章从提高家长对家庭教育的重视程度、教师与家长发挥榜样示范作用、积极营造良好的教育环境、组织感恩主题活动等方面提出了具体策略。

关键词：感恩教育;幼儿园;家园合力;策略

作者简介：王顺芳，甘肃省武威市民勤县新关幼儿园教师，研究方向为幼儿教育。（甘肃  武威   733000）

中图分类号：G616文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）14-0134-03

育人是一项系统工程，包含家庭教育、社会教育、集体教育，三者相互关联并有机结合在一起，相互影响、相互制约、相互作用，缺一不可。家庭教育是社会教育和集体教育的基础。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极、帮助家长提高教育能力。培养幼儿的感恩意识是幼儿园德育的重要目标。家长作为幼儿的监护人，是孩子最好的老师，有义务和责任将感恩教育融入家庭教育，与幼儿园一起为孩子感恩意识的培养贡献力量。笔者将从以下四个方面分享在幼儿园感恩教育中形成家园合力的建议。

一、提高家长对家庭教育的重视程度

一些家长存在一个观念误区：孩子的教育是学校和老师的责任，家庭并不是教育的阵地，孩子们结束了一天的幼儿园生活，回到家被家长宝贝着是理所应当的。因此，面对孩子在家中所犯的错误，许多家长都是一句话带过，并没有对孩子做出及时纠正。幼儿园应让家长充分理解幼儿感恩教育的重要意义，并指导家长掌握在家庭环境中培养幼儿感恩意识的方式方法。幼儿园可以组织“感恩”主题的家长会，安排“感恩教育”有关的系列讲座，为家长介绍幼儿感恩行为产生的意义、内容与方法，让家长意识到自己在孩子感恩意识形成过程中所起的作用，从而提高家长的家庭教育意识。幼儿园还要将幼儿的在园表现、学习情况等及时反馈给家长，可以向家长发送家园联系卡片，或者建立家园交流微信群，定期向家长介绍幼儿园最近开展的感恩教育活动和需要家长配合的工作。幼儿园可以向家长询问幼儿在家庭中的表现，对家长在幼儿教育方面存在的问题及时做出解答，增强幼儿园和家长之间的联系。

二、教师与家长要充分发挥榜样示范作用

幼儿具有很强的模仿力。在家庭中，家长是孩子模仿和学习的对象，在幼儿园里，教师是幼儿模仿和学习的对象。在模仿的过程中，幼儿会逐渐形成自己的认知与习惯，因此，教师和家长要注意在幼儿面前保持自己良好的形象，为培养幼儿感恩意识树立良好榜样。从幼儿出生开始，家长便要有意识地引导孩子模仿自己的言行举止，例如，躺在床上翻个身给孩子做翻身示范;指着一个苹果，一字一顿地给孩子念“苹～果～”教孩子说话等，孩子通过对家长的模仿获得自身的成长。在感恩教育中，家长不能忽视孩子的模仿天性，应通过自己的示范引导孩子学会感恩，以身作则，将感恩融于自己的一言一行，从而使孩子受到感染。相较于家长对幼儿教育所偏向的示范性、感性，教师对幼儿的教育更多是理性的、说理的。例如，教师在日常教育、学科教育中渗透感恩教育的内容，让幼儿学唱感恩歌曲、为幼儿讲述感恩事例、定期对幼儿进行挫折教育，从而增进幼儿的感恩意识。幼儿年龄尚小，在他们的眼中，周围的万物都是有生命的，有些幼儿会因为把碗摔到了地上而给碗拍拍灰，对碗说一句“对不起”;有些幼儿看见教室里的花儿开了，会对花儿说一句“你好啊小花花”。在幼儿的世界里，一切都是有温度、有情感的，教师要保护幼儿的这份天真与感性，同时发挥好自身的榜样示范作用，以身作则。

三、教师与家长要营造良好的教育环境

教育环境包括物质环境、心理环境和人文环境等多个层面，在幼儿教育中发挥着重要作用，教师和家长要积极为幼儿感恩意识的培养营造良好的教育环境。在感恩教育中，家园要形成教育合力，家长和教师要提高对幼儿感恩意识培养的重视，为幼儿感恩教育的有效开展营造良好的教育环境，从而潜移默化地影响幼儿。对于教育环境的营造，幼儿园应建立民主、平等的师生关系，教师应尊重幼儿的独立人格和个体差异，在日常保教活动中关心幼儿，营造师生互动的和谐氛围;及时对幼儿之间的感恩行为做出表扬，引导幼儿之间搭建友谊的桥梁，营造互相帮助的集体氛围，让“谢谢”“不客气”等感恩用语成为幼儿的有感而发，而非教师的硬性要求;通过教室中的小红花墙、幼儿园中的宣传栏等宣传载体及时表彰幼儿的感恩行为，增强幼儿的成就感，在幼儿园形成知恩、感恩氛围;组织幼儿观看以感恩为主题的动画片，在教室中张贴与感恩有关的画报，在活动环节播放与感恩有关的儿歌，组织幼儿开展以感恩为主题的游戏等等。通过优化校园的文化环境，让幼儿逐渐养成感恩意识与优良品质。

營造感恩教育环境，家长应尊重孩子的想法和意见，让孩子意识到自己是家庭中的一分子，有作为家庭成员所应承担的责任，如尊敬和孝顺长辈，做自己力所能及的家务等。同时，孩子有权利提出自己的意见，孩子作为独立的个体，拥有独立的人格;家长要借助身边的实例引导孩子学会感恩，比如，为孩子分享家长一天的工作内容，让孩子意识到父母抚养自己的辛苦;从家庭中的一件小事入手，向孩子解释其中蕴含的家长对孩子的爱与保护;给孩子讲一讲自己身边知恩图报的故事等等。充分挖掘和利用生活中德育资源，有效引导孩子在充满爱心的家庭教育环境中增强自身的感恩意识。

四、积极组织开展感恩主题活动

幼儿感恩意识的培养离不开丰富的教育实践活动。具体形象性是幼儿思维的主要特点，相较于教师的古板说教，感恩教育融于实践活动更能引起幼儿的参与兴趣，使幼儿在活动氛围中形成知恩感恩的意识。幼儿园可以邀请家长和孩子一起参与以感恩为主题的实践活动，如带幼儿参观博物馆、烈士陵园，学习和感悟历史，体会美好生活的来之不易;组织“世上只有妈妈好”亲子活动，让幼儿为大家介绍自己的妈妈，分享日常生活中与妈妈在一起的美好时光，感恩妈妈为自己所付出的辛劳，通过“夸夸我的妈妈”活动环节，让妈妈在幼儿心中树立更加美好的形象，通过游戏环节增进母子感情;组织幼儿和家长一起到草莓种植园进行“摘草莓”的实践活动，在亲近大自然的同时，向种植户了解草莓的种植过程，体会草莓种植的辛苦，表达对种植户和大自然的感恩之情，培养幼儿爱护环境、节约粮食的意识。幼儿园还可以积极利用各种节日开展感恩活动，如在六一儿童节邀请家长和孩子一起到当地的福利院，为那里的小朋友带去关爱，引导幼儿感恩同伴，将对班级同伴的爱护至对社会上同伴的爱;在重阳节，让家长和幼儿一起制作感恩贺卡，对家中的长辈表达自己心中的爱意与敬意;在感恩节当天，请不同职业的叔叔阿姨，如快递员、环卫工人、建筑工人、警察叔叔等到幼儿园，为幼儿介绍不同职业的工作内容，使幼儿意识到城市的美好、生活的美好离不开这些人的辛苦付出，对他们表示感恩等等。教师除要求家长到幼儿园与幼儿一起进行感恩活动外，也要鼓励家长在工作之余，以家庭为单位开展感恩活动，让幼儿在丰富多样的实践活动中增强感恩意识。

五、小结

综上所述，在幼儿园开展感恩教育，要充分发挥家庭教育的作用，家庭教育和学校教育各有优势，二者应当密切合作。家庭教育作为学校教育的补充，从德、智、体、美诸方面都可以发挥积极配合的作用。 在现有大班额教学的情况下，许多老师对学生缺乏深入了解，也很难进行个性化的感恩教育。学校应联合家长，共同开展感恩教育。首先，学校要给家长以适当的指导，让家长知道什么是感恩教育，感恩教育的重要性及开展的形式，引导家长从孩子的兴趣、爱好、性格特点和学习方式等方面，形成符合幼儿身心发育特征的教育方式。其次，家长也要积极配合学校的感恩教育活动的开展，与幼儿一起参与各种亲子活动，增加与幼儿的感情，在实践活动过程中让幼儿感受到爱与关怀，达到育人目的。

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责任编辑 曾轶维