中华优秀传统文化融入初中音乐教学的途径探究

摘 要：将中华优秀传统文化融入初中音乐教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，营造良好的课堂教学氛围，提升音乐教学质量，培养学生的音乐素养，还可以在教学中潜移默化地引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，落实立德树人根本任务，推进教学改革进程。文章在阐明将中华优秀传统文化融入初中音乐教学的必要性和重要意义的基础上，结合教学实践经验，从初中音乐课堂教学切入，探讨中华优秀传统文化融入初中音乐教学的有效策略。

关键字：初中音乐;中华优秀传统文化;教学模式;教学策略

作者简介：陈玲，浙江省金华市浙江师范大学婺州外国语学校中学教师，研究方向为中学音乐教学。（浙江  金华  321000）

中图分类号：G633.95文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）14-0064-02

在当前落实立德树人根本任务，推进教育领域改革的大背景下，学校作为传承与弘扬中华优秀传统文化的重要阵地，应采取有效措施让优秀传统文化走进校园，培养学生的传统文化素养。在初中音乐教学中，教师要根据教学实际，多引入优秀的传统文化，帮助学生感受音乐的多元特点，提升音乐素养。将优秀传统文化融入初中音乐教学，也有助于营造良好的音乐教学氛围，激发学生的学习兴趣，构建高效的音乐课堂。本文拟从优秀传统文化进校园切入，探讨将优秀传统文化融入初中音乐教学的实施策略。

一、重要意义

中华优秀传统文化滋养了中华民族的民族精神，赋予了中华民族伟大的生命力和凝聚力。在当前的教育形势下，教师应大力传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信，培养学生的文化素养，落实立德树人根本任务。优秀传统文化进校园，融入日常教学，可以在潜移默化中促进学生增强自信，实现全面发展。

初中阶段的学生处于重要的成长时期，无论是生理上还是心理上都发生着巨大变化，学生对未来人生的发展方向尚未清晰。在学生世界观和价值观还未正式形成的阶段，教师要及时引导学生健康成长。中华优秀传统文化中蕴含丰富的处世哲学和价值取向，将这些内容融入初中音乐教学，可以引导学生积极向上，明确学习目标和发展方向。

初中音乐教师有义务、有使命在音乐教学中融入优秀传统文化，提升学生音乐鉴赏能力，利用音乐陶冶学生心灵，传达优秀传统文化蕴含的道德观念。此外，将我国传统音乐、民族音乐融入初中音乐教学，还能够丰富初中音乐教学内容，让学生感受传统音乐的多样性，并从传统音乐多样性的角度提升文化意识和文化素养，激发学生的音乐学习兴趣，提升学生的音乐品味。

二、实施策略

如何将中华优秀传统文化融入初中音乐教学，才能更有利于学生感受中华优秀传统文化的价值与内涵？如何将初中音乐教学与中华传统文化融合，才能使学生在提升音乐素养的过程中传承和弘扬中华优秀传统文化？笔者认为应当从以下方面入手展开初中音乐教学。

1. 挖掘教材资源，融入优秀传统文化。初中音乐教师要以初中音乐教材为本，扩展音乐教学资源，充分发掘优质教学资源并与教材内容进行整合。教材是连接教师与学生的桥梁，教师可从教材入手，挖掘优秀传统文化，并将其以音乐的形式融入音乐课堂教学，帮助学生感受传统音乐元素，体会文化之美。例如，在课堂教学中，教师可以根据教材内容，扩展教学资源，引入具有传统民族特色的歌曲，开阔学生视野。如“人音版”七年级课文《彝族歌舞》《美丽的草原我的家》《万马奔腾》、八年级课文《献上最洁白的哈达》《天路》《正月十五那一天》等，均可使用这一教学方法，在音乐课堂教学中对学生进行优秀传统文化渗透。中华优秀传统文化和传统音乐是由各民族共同完成的，正是这些丰富多彩的少数民族歌曲的融入，才使得中华优秀传统文化更具内涵;正是这些少数民族元素的加入，才使得我国传统音乐经久不衰。以此引导学生带着深深的敬意去学习教材中的每一首具有传统文化气息的歌曲。又如，教学《正月十五那一天》一课时，学生看到歌名一般会联想到正月十五元宵节，实际上《正月十五那一天》这首歌所歌唱的是藏族人民歡迎文成公主的盛状。教师在引导学生感知这首歌欢快的音乐节奏时，要注意从传统节日元宵节和著名历史事件文成公主入藏等角度对学生进行正确引导。初中音乐教学也因此更具内涵性、文化性和历史性，要让学生意识到音乐也是记录历史的重要方式，是承载文化的重要形式。

2. 利用民间游戏，增进音乐教学趣味。在初中音乐课堂教学中，教师若将音乐教学与游戏形式相结合，可以活跃课堂教学氛围，给学生带来更欢乐的音乐体验，增强课堂互动效果，提升课堂教学质量。笔者认为，选择传统游戏、民间游戏与音乐教学相结合，可以有效增强音乐课堂教学的趣味性，使学生在游戏过程中感知传统文化的趣味性，增强音乐课堂教学效果，提升学生的音乐素养。例如，传统民歌《龙船调》节奏欢快，在开展课堂游戏教学时，教师可播放《龙船调》作为背景音乐，组织学生参与击鼓传花的游戏，学生在音乐播放过程中，将手捧花传递给临近的同学，音乐随机停止则传花停止。音乐停止时，手持手捧花的学生为大家献上一首民族歌曲，并继续下一轮的击鼓传花。将民间游戏融入初中音乐教学，学生不仅可以从民间游戏的视角感知传统文化，更能够在民歌传唱过程中体味传统文化。融合了游戏、音乐、传统文化的音乐课堂，对提升学生的学习兴趣和学习质量都有着积极的影响。

3. 开展主题活动，创设音乐感知平台。在教学初中音乐的过程中，教师可以为学生提供一个展示自我风采的平台。处于青春期的初中生希望通过自己的行动吸引他人关注，以自己的能力展示获得他人的肯定。初中音乐教师有义务在音乐教学中为学生提供展示自我的平台，让学生在自我风采展示中提升自信心，在音乐感知中坚定文化自信。例如，教师可以围绕传统文化定期开展主题音乐活动，使学生在参与活动的过程中提升自信，加强音乐感知，增进对传统文化的了解。例如，教师可以组织开展“课内传统歌曲大奖赛”，让学生将自己在课堂中所学的民族歌曲展示出来;组织开展“课外传统歌曲晋级赛”，让学生在层层比拼中感知传统文化深厚内涵;组织开展“传统红歌大比拼”活动，使学生在提升音乐素养的同时，感受革命精神的永久流传。在初中音乐教学中，开展与传统文化相关的音乐主题活动，不仅可以为学生提供展示自身风采的平台，也能够使学生深入感受优秀传统文化的韵味。此外，在学生展示自我风采时，民族音乐中蕴涵的正能量和豁达的为人处世的哲学，以及正确的价值观念，为学生提供了可资参照的行为准则。例如，当学生演唱《一根竹竿容易弯》时，其中的歌词“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换”可使学生感受团结与合作所能产生的巨大力量。

三、结语

让优秀传统文化走进初中校园，可以传承和弘扬中华优秀传统文化，促进初中学生的健康成长和全面发展。让传统文化走进初中音乐课堂，并将传统文化元素融入初中音乐教学，可以激发学生的学习兴趣、提升学生的音乐素养。为使中华优秀传统文化顺利走进初中音乐课堂，教师要注重挖掘教材资源，渗透优秀传统文化;利用民间游戏，增进音乐课堂教学趣味;开展主题活动，创设音乐感知平台。希望这些教学策略能够对初中音乐教师有所启示，为优秀传统文化走进初中音乐教学做出贡献，为提升学生的音乐素养发挥力量。

参考文献：

[1] 李梅芳.传统文化在初中音乐课堂中的渗透[J].北方音乐，2018，（20）.

责任编辑 庄茹倩