基于核心素养观的初中物理微课教学实践

仲兆翠 赵树刚

摘 要：初中物理是一门与生活密切相关的学科，学生可以应用物理知识解释一些生活现象，物理学习有利于提高学生的逻辑思维能力、科学思维能力和实验探究能力，培养学生的物理核心素养。随着新课程改革的实施和信息技术的快速发展，初中物理教学要与时俱进，采取高效教学方法，突出学生的主体地位。微课作为新兴有效的教学形式，在物理教学中应用广泛。文章提出树立微课教学理念、进行高效课前准备、充分利用教学资源、灵活运用教学方法、转变学生学习方式、不断完善教学评价等措施，以为培养学生的核心素养提供参考。

关键词：初中物理;核心素养;微课教学

作者简介：仲兆翠，山东省济宁市高新区第二中学教师，研究方向为初中物理教学;赵树刚，山东省济宁市高新区第二小学教科室主任，研究方向为小学课程教学。（山东  济宁  272119）

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）14-0054-02

微课，即借助教学视频呈现教学重难点内容或需要复习巩固的知识，供学生观看和学习。微课简短精悍、主题突出、内容具体、针对性强、反馈及时，目前在初中物理教学中应用广泛，在教学的导入、讲授、复习等环节运用微课，使抽象的物理知识更直观形象，便于学生巩固所学知识，完善知识体系。

一、树立微课教学理念，突出学生主体地位

在初中物理教学中，教师要转变传统的教学观念，改变以往“灌输式”的授课方式，在信息化背景下，树立微课教学理念，重视微课在教学中的应用，突出学生的主体地位，使学生积极参与课堂学习，主动表达自己的观点。同时，教师需要及时与学生交流，了解他们学习中的重难点和易错点，利用微课设计有针对性的强化训练，构建和諧的师生关系，创设良好的教学环境，为微课的应用奠定良好基础。

二、进行高效课前准备，制订具体教学目标

微课的视频资料需要经过认真严格的挑选，一方面要契合物理教学内容，另一方面要适用于学生的身心发展特点和学习情况，因此，教师需要进行充分的课前准备，制订具体的教学目标。首先是备教材。教师要研读教材，掌握教材整体框架，明确教学重难点，进行合理的教学设计，选择微课教学内容。其次是备学生。每位学生都是独立的个体，他们的知识基础、思维能力不尽相同，在备课时，教师要根据他们的实际情况和特点制订具体的教学目标，使每位学生通过自己的努力实现目标，树立学习物理的自信心，实现因材施教。

如在学习“声音的产生和传播”一课时，学生能够理解“物体振动才会发出声音”，但并不是所有学生都理解为什么“声音传播需要介质”，教师要结合学生的具体情况选择微课教学内容，展示“声音传播需要介质”的相关知识点，帮助学生理解。总之，只有在熟悉教学内容、了解学生特点的基础上进行微课教学，才能提高课堂教学效果。

三、充分利用教学资源，丰富微课教学内容

微课以其简短精悍的特点，可以将丰富的教学资源融入其中。设置微课教学内容可从以下方面进行：一是充分利用学校的电子阅览室，为学生搭建互动交流平台，学生可以在线上交流，针对自己不理解或没有掌握的内容与教师沟通，利用微课视频进行学习，提高学习效率。二是充分利用物理实验室。初中物理学习既要掌握基础知识，还要掌握物理实验的基本操作。教师可以将学生未掌握的实验内容以微课的形式再次呈现，让学生观看实验步骤，最终完成实验。三是充分利用学生的错题资源。学生在物理练习的过程中，会出现不同的错误，教师可以引导学生针对这些错误，再次分析、重做，找出问题所在，最终形成“错题锦集”微课，让全班学生学习。

四、灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣

在初中物理教学中，教师要运用微课教学，不断丰富教学方法，调动学生的学习积极性，培养学生的物理观念和科学思维。一是利用多媒体教学法，将抽象的物理知识直观地呈现出来，培养学生的空间思维;二是使用创设情境教学法，根据教学内容创设具体的生活情境、问题情境、故事情境等，让学生在教学情境中掌握物理知识。微课教学不仅可以提高学生的学习效率，还能丰富课堂教学形式，让教学更具趣味性，激发学生的物理学习兴趣。

如在学习“透镜成像”时，教师可以在教学开始对创设问题情境，让学生思考实际生活中有哪些事物应用了透镜成像的原理。在教师引导下，学生会提到日常所用的近视眼镜等。在创设情境的基础上，教师可以利用微课将透镜成像的原理呈现出来，并播放演示实验，让学生通过实验掌握透镜成像的原理和现象，教师引导学生展开讨论，加深理解。

此外，还需转变学生学习方式提高微课学习效率。在初中物理教学中，培养学生的核心素养需要学生的积极参与，只有学生主动参与，教师才能更有针对性地进行微课教学。因此，教师要引导学生转变学习方式，积极主动地探究，化被动接受为主动探究，提高学习效率。引导学生转变学习方法，采用合作学习，以小组的形式进行合作探究，相互交流，取长补短，拓展思维;或利用自主探究，学生作为独立的学习主体，根据学习内容查阅资料、独立思考，掌握所学内容。

五、不断完善教学评价，培养学生核心素养

教学评价在微课教学中发挥着重要作用，只有不断完善教学评价，才能更好地发展学生的核心素养。教学评价的完善包括评价主体的多元化，既要有教师的评价，又要有学生的互相评价和自我评价;评价内容的全面化，要从学生的学习过程、学习方法、学习态度、思维能力等各方面进行评价，全面了解学生的学习情况，有针对性地进行改进和完善，促进学生的全面发展。

综上所述，在初中物理教学中应用微课不仅有利于学生掌握物理知识、有效突破重难点，使物理知识更通俗易懂，还有利于培养学生的空间观念，提高思维能力，促进学生身心的健康发展，培养核心素养。在微课教学中，教师要及时更新理念，进行高效备课，丰富教学方法，进行科学的教学评价，不断提高教学水平;学生作为微课教学的主体，要积极参与、主动交流、提高能力，发挥主观能动性，促进自身核心素养的提高，实现自我全面发展。

参考文献：

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责任编辑 袁静琴