关于初中任务型英语教学模式的建构探析

朱逸苓

摘 要：我国现阶段的初中英语教学，采用理论任务型教学手段，提高学生的语言社交能力，这一模式不只是指语法标准的写和说的能力，还有语域能力、社会语言能力以及策略能力等。

关键词：任务型教学;初中英语;社交能力

初中英语任务型教学的语言社交能力“任务型”教学，成为一种引导思想教学方式，当前被广大英语教师所运用。任务型教学方式主要作为具体学习任务的动力，以及辅助完成学习任务的过程，从而以呈现任务成绩的方法来显示教学的成果。

一、任务型教学的特征

通过任务型教学方式所实行在英语课堂中具体有以下几个特征：

1.任务型教学是在英语课堂教学开始前制订任务，可以使学生在任务的推动下使用英语语言做事，加快提升学生的学习兴趣，从而增加学生的学习动力，鼓励学生积极参加，转换了学生被动学习的形式，因此呈现了任务的真实度。

2.学生在使用英语语言来完成任务的环节中，一直持有自主、积极的学习态度，实行任务的所有学生之间的社交环节也是交流的过程。想要完成学习任务，学生应以意愿为前提，使英语语言以及非语言的资源有效地融合，能够高效处理解决英语语言社交问题。实行任务的环节中，促使学生进行有意义的语言运用。

二、初中英语课堂中任务型教学的应用

1.结合生活式教学

创设性教学的计划依靠现实的教学活动，要求教师有效合理地转换教学方式，调整教学的模式。结合学生的生活实际情况，有效运用教师、学生自身以及环境中任何可运用的资源，补充教学知识内容，创造使用英语的机会。在课堂中，将学生转为主体，任务作为主线，提高学生参与度，从而促使学生能够积极主动地学习，增加语言使用，将学生引入教学活动中。因而教师要转变传统的课堂教学方法，传统的课堂教学主要对单词记背、语法以及知识点进行重复训练，以及紧密围绕课本内容，缺少课外扩展知识，教学效果不好。如果课堂一成不变，教师即使讲得再好，学生在题海战术中也会感到疲倦。将学生的兴趣和生活经验作为任务型教学活动的前提，方式以及内容要加强真实感，依靠生活，只要教师尽心创设相对实际的情景，学生才能够身临其境地感受，产生学习兴趣，从而完成任务。举个例子来说，某校张老师在教学英语从one到nine数字之前，首先要求学生搜集生活中的数字，比如电话号码、生日或者车牌号等等。在课堂上，学完one到nine数字之后，要求学生将自己搜集的数字告诉其他同学，最后记录同学之间传达的数字，比较哪个学生记住的最多。这样的形式下，学生对任务产生更大的兴趣，能积极主动地参与学习。

2.结合层次式教学

在任务的设计过程中，不仅要研讨学生的兴趣以及情景的真实感，还需要研讨每个学生的差异性以及不同的认知能力，从而有效地设计层次性的任务，从易到难，从简到繁，层层加深，使教学以阶梯式层层递进。素质教育与精英教育是两个概念，我们要使大多数学生能够完成任务。学生唯有打败困难获得成功时，才能够感受到真正的成就感，从而产生更长久的学习热情。所以说，教师虽然给所有学生一样的资料，但是会设计不相同的层次任务，并且给予合理的辅助;也可以将难易程度不同的资料给予适合的学生，共同实行这项任务。实行环节中，组织学生以小组为单位，促使小组成员展现自身的想法与优势，共同协作完成任务[1]。

3.结合实际应用教学

任务型教学活动的目标主要是培育学生运用英语做事的能力，简单来说就是进行实际使用语言的能力。教师指导学生做任务活动时使用英语语言来完成，因此在任务的设计过程中要供应学生真实以及明确的语言内容。社交的语言形式要适合于它的规律以及功能，促使学生能够在一个真实以及自然的形式中领会语言，把握语言的运用。举个例子来说，某校刘老师以“服装生意”开展一堂英语课，从而使学生掌握使用英语语言咨询价格的表达方式，刘老师将教室改造成“服装交易会”，建立五个厂家展示台柜，把各个组员供应的服装当作商品，选出三名学生作为消费者使用英语语言咨询价格，将其过程记录下来。这一教学方式充分调节了学生学习状态，促使学生勇于开口说英语，这种身临其境的感受，有助于语感的形成。学生可以在任务配置的环境中，有效实行语言综合能力的培训，实际地运用他们所掌握的语言知识进行交流。

三、任务型英语教学模式的目标

在任务型英语教学模式的推动下，主要将学生的学习提升作为目标，正视每个学生的差异性，加增奖励与鼓励环节。教育是一个动态的环节，教师要以长远发展的目标看待学生，确信每一位学生都能够有所提升，使任务型教学更好地实现目标[2]。

四、结束语

总的来说，任务型教学模式与初中英语有效相结合，有利于学生积极主动地学习;有助于提升学生使用语言进行社交的实际能力;有助于加强学生学习的自信与兴趣，這也体现了英语教学的素质教育要求。

参考文献：

[1]朱金花，周明芳.从建构主义视角探析任务型语言教学法的应用[J].上海大学学报（社会科学版），2008，15（3）：157-160.

[2]毛旭惠.任务型教学模式在中职英语阅读教学中的应用探析[J].中学英语园地（教学指导），2012（36）：18-19.

编辑 刘晓宇