浅谈高中英语句子写作

王高鹏

摘 要：就高中英语句子写作当中出现的问题进行归纳分析，并提出“运用排比结构、具体词汇、简洁词汇，以及变换句型”等教学策略。

关键词：高中英语;句子写作;归纳分析

《普通高中英语课程标准（2017版）》指出：听、说、读、看、写是英语学习的基本能力，其中写的能力更是直接反映了学生对英语的综合运用能力，直接影响到学生的整个英语写作。笔者在平时教学中也发现，学生所写的句子除了结构单一，词汇堆砌外，时态混乱，前后不一，对英语句子写作缺乏认识和思考。在此谈几点建议。

一、运用排比结构

排比结构是把三个或三个以上意义相近、词性相近、语气结构相同的短语或句子排在一起组成的结构。运用排比可以使句子更加工整，饱满，朗朗上口。例如：

a.The contestant was told to be cheerful，charming，and enthusiastic.

b.Grandmother likes to read mystery novels，to do needlepoint，and to browse the Internet on her home computer.

二、保持句子前后一致

（一）动词时态一致

写作中，切忌不必要的时态转换。比如，所写句子以现在时为主，就不能突然转换成过去时;如果句子所提及的内容开始于过去，也不要毫无缘由地转换成现在时。例如：

a. Aunt Flo tried to kiss her little nephew，but he runs （ran） out of the room.

b. In a zero-gravity atmosphere，water breaks up into droplets and floated （floats） around in space.

（二）人稱代词一致

在平时的书面表达练习中，经常有学生在人称代词方面出错，指代混乱。例如：

a. Though we like most of our neighbors，there are a few you （we） cant get along with.

b. Many people are ignorant of side effects that diets can have on your （their） health.

三、运用具体的词汇

学生在写句子时，不能只满足并局限于脑子里首先出现的词语上，一定要用心想想有没有更好的表达词汇。实际上，我们每个人的脑子里都有了一个或大或小的词库，只要我们肯去发掘，往往可以得到更好的表达方式（黄任，2006）。笔者通过批阅作文发现，学生受汉语思维的影响，所用词汇过于笼统，不能有效地表达意义。因此，在修改句子时，教师应注意使用具体词汇表达相应的意义。例如：

a. She walked down the street. → Anne wandered slowly along Rogers Lane.

b. Animals came into the space. → Hungry lions approached silently into the resting rhinos.

在实际书面表达中，准确的句子可以帮助读者在脑海中形成清晰的画面，具体的细节描写能够让读者明白正在发生的事情。我们可以从以下四个方面来让作文中的句子更加准确。

（一）使用具体的名称，例如：

He sold his office equipment. → John sold his typewriter.

（二）使用生动的动词，例如：

The flag moved in the breeze. → The flag fluttered in the breeze.

（三）在名词之前运用修饰词作定语，例如：

A man strained to lift the box. → A clumsy，sweating man strained to lift the heavy wooden box.

（四）使用具体的感官类（看、听、尝、闻、摸）词汇，例如：

a. That woman jogs five miles a day. → That fragile-looking，gray-haired woman jogs five mile a day.

b. A noise told the crowd that there are two minutes left to play. → A loud whistle told the cheering crowd that there were two minutes to play.

四、运用简洁的词汇

从平时的书面表达作业来看，也有一部分学生在写句子时，用词过于烦琐、冗赘，这无形中给阅卷老师传递出此学生写作态度不端正、不认真的信息，从而拉低了阅卷老师的评分。例如：

a. In this paper，I am planning to describe the hobby that I enjoy of collecting old comic books. → I enjoy collecting old comic books.

b. In Bens opinion，he thinks that the mobile phone will change and alter our lives in the future. → Ben thinks that the mobile phone will change our lives.

五、变换句型

变换句型是进行有效写作的途径之一。如果学生的写作句型单一，文章读起来会显得单调、乏味。以下四种写作方法，可以有效丰富句型，使表达更加充分、有意义。

（一）增加并列句

一个并列句是由两个，或两个以上独立的简单句，通过并列连词连接起来的句子。并列句中的各简单句意义同等重要，是平行并列的关系，通常用and，but，for，or，nor，so，yet，not only...but also等并列连词来连接。例如：

a. Greg worked on the engine for three hours，but the car still wouldnt start.

b. Bananas were on sale this week，so I bought a bunch for the childrens lunches.

（二）增加从属句

从属句也叫从句，它本身不能表达一个完整的意義。因此，它必须依附于主句，构成主从复合句。通常用从属连词引导。

在主从复合句中，主句为句子的主体，从句只作为句子的次要成分，不能独立成为一个句子，必须依附于主句。例如：

a. Although the exam room was very quiet，I still couldnt concentrate.

b. Even though I was tired，I stayed up to watch the horror movie.

（三）句首用词或短语的特殊形式

为了让作文更加能够吸引读者的眼球，句首可以用特殊形式的词或短语，最常见的有：分词做状语、副词做评注性状语修饰全句、动词不定式做状语和only修饰状语置于句首的倒装等。例如：

a. Concerned about his sons fever，Paul called a doctor.

b. Arriving at a strange-looking house，he showed me into a large，bright clean room.

（四）在句子中用连续性的形容词或动词

连续性的形容词或动词会使表达的意义更加生动，结构更加灵活。例如：

a. Jesse spun the basketball on one finger，rolled it along his arms，and dribbled it between his legs.

b. The brown，foul-tasting water dribbled out of the rusty metal tap.

参考文献：

[1]John Langan. College Writing Skills with Readings. The

McGraw-Hill Companies，Inc，2007.

[2]黄任.英语修辞与写作[M].上海外语教育出版社，2006.

[3]徐广联.大学英语语法[M].华东理工大学出版社，2005.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划2017年度“陇原名师”专项课题之“教师队伍建设策略研究（GS[2017]MSZX030）”和甘肃省“十三五”教育科学规划2018年度“基于英语学科核心素养的高中英语过程性写作教学策略研究（GS[2018]GHB2622）”阶段性成果。

编辑 谢尾合