试析初中语文作文教学困境及对策

薛惠娟

摘 要：初中语文教学目标主要是培养学生的语言组织能力、阅读理解能力和作文写作能力，提升初中生的语文核心素养。作文一直是语文考试的重要得分板块，快要占据语文分数的半壁江山，作文教学的重要性不言而喻。作文教学一直是初中语文教学的重难点，语文教师要以身作则，创新作文教学理念和教学方法，激发学生对写作的兴趣，培养学生善于观察生活，从生活中汲取写作素材，从根本上提升学生写作能力，改善初中作文教学效果。

关键词：初中语文;作文教学;存在问题;改进策略＼

纵观历年来的中考语文试卷，作文的考查方向越来越全面和新颖化，这对学生的写作能力提出了更高的要求，初中作文教学也要为之做出创新和改革。初中阶段是提升学生语言组织能力、语言表达能力和写作能力的黄金时期，语文教师要提高对作文教学的重视，运用灵活多变的教学手段，转变学生对作文写作的态度，培养学生良好的写作习惯，提升学生的核心素养。笔者结合自己的教学经验，针对目前初中语文作文教学存在的问题，提出了改进策略。

一、目前初中语文作文教学面临的困境

1.学生缺乏作文素材，作文内容空洞

传统作文教学方式，教师往往会列举出一些经典故事、经典名人经历，让学生在写作时引用，导致整个班级作文举例相似，同一个故事在各种体裁的作文中引用，导致学生的写作思维僵化，限制了学生的想象力，作文缺乏创新意识。由于学生缺乏写作素材，写出的作文内容空洞，很难引起阅读者的情感共鸣，影响学生写作能力的提升。

2.教师作文教学创新意识不够

作文在初中语文考试中所占比重很高，很多语文教师开展作文教学时，会限定学生的写作内容、写作模式、写作结构，让学生死记硬背一些优秀范文的作文框架，让学生根据范文框架进行写作，这种教学模式限制了学生的想象力，导致整个班级的作文写作风格雷同，作文内容千篇一律，缺乏创新意识。

3.写作与实际生活脱节，作文缺乏灵感和生命力

目前很多教师会搜集一些优秀的范文和好词好句让学生背诵，导致学生缺乏对生活的体验和感悟，写作与实际生活脱节。很多学生的作文内容空洞，甚至是为了凑字数的套话，让人读起来觉得平淡无味。

二、创新初中语文作文教学策略

1.创新教学理念，激发学生写作热情

语文教师要积极创新自己的作文教学理念，打破传统理念的束缚，不再对学生的写作模式、结构、内容进行限制，与时俱进地结合当下社会热点开展作文教学。教师要积极搜集近年作文考试题目，进行开放式作文教学，鼓励学生发表自己的见解，开展自由式写作，鼓励学生从不同角度解读作文材料，帮助学生确立自己作文的立意，在作文中直抒胸臆，表达学生的真情实感。教师可以朗读一些优秀作文，让学生从自己的角度赏析范文，根据自己的需求挖掘范文中的闪光点，把范文的优秀之处转化为学生自己的素材，激发学生对写作训练的兴趣，引导学生把真情实感融入作文中，引发读者情感上的共鸣，提高学生的作文分数。

2.拓展学生写作素材，丰富作文内容

古诗有云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师只有保持学生的思想活跃，引导学生从生活中汲取鲜活的知识，增加学生对生活的体验和感悟，挖掘生活中的写作素材，让学生才思不断，细水长流，写作时才有源源不断的灵感。语文教师要培养学生提取有效信息的能力，从阅读中筛选对自身有用的信息，引导学生从课本中积累素材，挖掘课文中每个人物的鲜明特性，在写作时做到引经据典。教师还可以结合不同学生的写作水平，推荐学生一些课外书籍，拓宽学生的眼界，增加学生作文素材的新鲜度。教师还可以引导学生和书籍进行深度对话，体会作者的写作技巧和想要抒发的情感，让学生在写作时做到“言之有物”和“有感而发”。拓宽学生的写作素材，可以提高学生对素材的运用能力，丰富学生作文的内容，提高写作水平。

3.写作结合生活，增加学生对生活的体验和感悟

初中语文教师要转变学生对写作的态度，让学生明白写作不单单是为了考试得高分，更是为了用文字表达对生活的感悟，表达对世界万物的看法。学生挖掘生活中蕴含的写作素材，从生活的细微之处着眼，更能在写作时做到“言之有物”，结合亲身体验过的经验，才能让作文内容丰富多彩，让人读起来津津有味。例如教师以“我眼中的中考”为题目，让学生写一写自己眼中的中考，中考与每个初中生息息相关，教师以此为题可以引导学生把写作和生活联系起来，用学生自己的亲身体验，结合学生自己的求学经历及学习的心路历程，在作文中抒发自己对中考的感悟，以此来丰富作文写作内容，融入了学生真情实感的作文读起来会朗朗上口，情感真挚感人。

三、总结

初中作文教学的形式很严峻，语文教师要积极做出应对，创新自己的作文教学理念，开拓学生的眼界，让学生在阅读中丰富写作素材，引导学生把写作和生活实际结合起来，增加学生作文的“人情味”，让学生的作文读起来津津有味，提升学生的写作水平，提升初中语文作文教学效果。

參考文献：

[1]王超群，韦冬余.初中写作教学的问题及其对策：基于语文核心素养理论的分析[J].教育探索，2016（3）：60-62.

[2]徐华.初中作文教学现状分析及突围路径[J].中学语文教学，2015（2）：38-40.

编辑 温雪莲