以“洋葱”教育为模型，建中职特色文化班级

谢巧佳　潘楚加

亚斯贝斯曾说过：“教育的本质是陶冶。”学生在一个班级中，会自觉或不自觉受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。是的，笔者认为，一个具有特色的班级，必然会有特色的班级文化，它是塑造班级团结一心、积极向上的精神图腾，是生发学生个性、自信与魅力的坚实土壤。

一、以环境、企业专班资源为抓手，布特色的班级环境文化

苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人环境，并最终连学校的墙壁也在说话”。是的，班级环境是班级文化建设基础，班级设计是否温馨、积极向上，直接影响班级班风学风、学生的心理健康。

结合学校校企合作专班模式，为了营造温馨舒适、催人进取的班级环境文化，笔者通过航嘉科技企业文化建设负责人、班级学生共同思想碰撞，在走廊、班级公布栏、图书角、班级墙壁、班级环境摆设等布置属于校企专班的班级文化。在班级外墙的文化走廊，设计了航嘉科技企业文化，包括企业发展历史、企业产品生产设备、技术岗位、往届航嘉专班优秀毕业生等;在班级公布栏上方，张贴班级口号：航嘉航嘉，奋勇拼搏，公布栏则张贴班级作息表、学生量化考核表、班团干部表、课程表、班级公约、财务收支表、值日检查表及重大通知。在班级前右方布置“书香阁”图书角;图书角上方是学生亲手设计的电子作品展览区，放置学生动手制作的电子作品;在班级后方黑板上方张贴手写的“志不强者智不达，言不信者行不果”书法作品，激励同学做人做事道理;在班级后左方设立“榜样力量”通道，设置了每月之星，团员阵地、文明宿舍、班级活动展示等，通过照片上墙，激发学生积极性，辐射带动班上其他同学积极进取;在班级后右方设立“成长驿站”通道，张贴每月之星的奖状、班级各类荣誉证书奖状等。在班级摆放工具，笔者则按照企业的6S管理理念划分区域线，并在旁边专门设立了“我为环保出份力”的废品回收站，旨在将喝过的饮料瓶等回收，变卖后支持班费开支;班级后黑板正上方则悬挂班级获得的先进班集体和优秀团支部锦旗。由于班级另一面墙是全玻璃墙，笔者组织学生从市场购置了五颜六色的盆栽花卉，成为学生放松心情、邂逅心灵的一道屏障。在班级的课桌布置上，打破传统的行列模式，采用企业小组模式组建团队小组，目的在于组员互相协作、互相监督。

二、以“效仿企业管理模式”制度为抓手，建特色的班级制度文化

教育家马卡连柯曾说：“纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。”班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生都在一定的准则下自觉约束自己，使之朝着班级共同的集体利益方向而发展。

（一）广泛征求建班规

唐代史学家吴兢曾曰：赏不遗疏近，罚不阿亲贵，以公平为矩，以仁义为准绳。故在班级制度创立，结合中职生公约、学校实际和班级民主意见，制定了一整套有关考勤、值日、宿舍卫生评比、仪容仪表、大型活动集队、早读晚修纪律管理、学习、文明礼仪、桌凳摆放、学生德行量化考核、班规等制度，作为对学生日常行为评价的标准。在实施过程中，笔者做到公平公正，赏罚分明，再加上与学生共同制定，具有操作性。故班级在每天的部务检查均能在前三名，每个月都被评为校文明班级。

（二）企业模拟设班委

结合校企专班特色，笔者打破传统的班团干部管理模式，采用效仿企业管理的模式，采用部门管理方式，由班主任负责班级全面工作，是统筹的总经理;由班长担任总经理助理，协助班主任开展班级管理工作，任务布置与下达、监督各部门经理等工作;由3名副班长+1名团支书担任部门经理，四个部门经理分管不同下属部门，一条分管卫生劳动部（每天卫生安排、监督、检查、反馈）、纪律管理部（班级纪律+宿舍晚寝纪律）;一条分管生活部（班级生活用品采购、班级活动物资采购及奖励用品采购等）、后勤部（班级财务收支明细）;一条分管学习部（班级各科课程学习、作业、实习报告等收发、辅导、检查等）、文工团（班级活动组织、节目排练等）;一条分管宣传部、组织部，负责班级黑板报、团支部建设等工作。各部门各司其职，分工明细，责任到人，全员参与。带好火车头，共同建设特色的班风学风。

三、以游戏贯穿主题活动月为抓手，造特色的班级活动文化

亚斯贝斯曾说：教育的本质是陶冶。班级活动的开展就是促进学生自我教育、学生个性发展的最好手段，同时也是促进班集体荣誉的最好方法。笔者每个月均会结合学校每月主题，开展形式多样、内容广泛的班级活动，以促进班级学生成长和自我教育。

例如在班级集体荣誉、团队建设方面，笔者开展丰富的户外拓展活动，例如“无敌风火轮”“九九乘法表”“螃蟹背球”“穿越火线”“八人七足”“链接加速”等游戏。

例如在默契、信任建设方面，笔者开展“我来比划你来猜”“撕纸游戏”“盲人作画”“妙语连珠”“筷子夹乒乓球”等游戏。

例如在专注力、技能培养方面，笔者开展益智类的棋类比赛、“萝卜蹲”“层层叠”“电子创意制作大比评”“Protel制图比赛”“我是演说家”“知识竞赛”等活动。让笔者印象深刻的温信宇同学，是在2015年被学校勒令退學的后进生，2016年又重返校园复读，在最开始的学习生活中，也是经常“大错不犯，小错不断”的各种毛病，经过一番教育后，虽有所好转，但仍然时不时会出现问题，在后来的关注下，笔者发现该生有电子制作的兴趣爱好，于是笔者常常利用晚修时间给他电路图和元器件，让他慢慢体验电子制作给他带来的自豪感和成就感，只要有进步，笔者就当着全班表扬和鼓励他，慢慢地该生发生了翻天覆地的变化，他自己制作了广州塔、光立方等高难度的电子作品。他说过一句让笔者深为感动的话：“自从老师你让我动手做电子产品制作，我自己的动手技能得到了很大提升，以前周末回家几乎不在家，现在周末基本都在家做电路，连我爸都忍不住赞我了。”

在每月活动主题上，开展系列主题班会+社会实践活动。例如三月份除了开展学习雷锋精神主题班会外，还组织学生3月5日践行雷锋精神，服务你我他;寻找身边的雷锋人物等实践活动;同时还开展3月12日到河源当地进行植树活动;回收校园各类易拉罐、饮料瓶等，开展“我为环保出份力”活动。

在班级归属、构建温馨港湾方面，笔者让班干自行组织开展一系列主题活动，例如春节返校开展“品特产，话团圆”活动;在感恩节开展“包饺子”活动;在关爱方面开展“留住那份爱”活动;在十八成人礼上，为学生举办“最难忘的‘六一儿童节”活动;在九月份返校开展“水果拼盘”活动等等。

通过丰富多彩的特色活动，放心大胆让学生去尝试，解放学生双手，启发学生大脑，重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育契机，适时表扬鼓励，真正促进学生成长和自我教育。

     四、以集体力量为抓手，育特色的班级精神文化

苏霍姆林斯基曾说，“集体”是一种“精神共同体”。班级精神文化是班级文化建设的灵魂，是班级共有价值取向、共享的精神成果和共同自觉遵守的行为规范。它是班级建设团结、合作、拼搏、和谐、互助的精神图腾，是感染学生、影响学生的磁铁。

（一）集思广益创班风

良好的班风离不开班级灵魂的引领，为创建良好班风，必须要有班训、班级口号、班歌。为此，与全部同学共同讨论，确定航嘉专班口号：航嘉航嘉，德技迸发;班训：志不强者智不达，言不信者行不果;班歌：Beyond——《光辉岁月》。而我班在教学部的首届班风团风班歌比赛中，荣获一等奖荣誉，在班风团风建设评比中，以178的总分获得教学部第一名。

（二）特色创意印班服

优秀团结和谐的班集体都有自己的独特标志。建设班级的特色象征，激发学生向上的情感，启迪和教育学生协作互助，笔者组织学生脑洞大开，自己创意DIY班级LOGO、班服的样式。通过这样的活动，将班级的目标、班级的价值观取向深深烙在学生身上，将班级的精神图腾深深地印在学生脑海里。

（三）齐心协力创家园

宿舍是班级管理的盲区，为让学生找到家的感觉，笔者让学生发挥自己聪明才智，齐心协力营造自己特色的宿舍文化。每个宿舍取一个自己的名字，装饰自己的宿舍家园，让学生找到归属感和集体感。再结合宿舍管理制度与奖励措施，班级每个月75%的宿舍都获得校级文明宿舍。

教育學家马卡连柯认为：不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的、自豪的集体能够做到的一切。班级文化就像是一个无形的磁场，影响着学生的思想行为;班级文化就像一场随风潜夜的春雨，滋润着、教育着、熏陶着、培养着学生于无声之中。

责任编辑 朱守锂