刍议文学名著在高中阅读教学中的作用

孔尕玲

摘 要：阅读是高中语文教学中最重要的一部分，是学生学习的基础，阅读能力的高低直接影响学生各科成绩以及各方面的发展。文学名著是漫漫历史长河沉淀下来的优秀文化，是人类文明的体现，是语言艺术的结晶。阅读文学名著可以使学生了解历史的沉淀性，开阔学生的视野，促进学生的审美教育，提升学生的阅读理解能力，促进学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。因此，简单探讨了文学名著在阅读教学中的作用，以供参考。

关键词：文学名著;高中语文;阅读教学;作用

在高中阶段学生的认知中，阅读是一门枯燥且任务繁重的课程，学生需要反复阅读，了解文章的具体内容，揣摩作者的心思，深入分析文章。同时，文言文、科技类文章等都较难理解，学生阅读时会耗费大量的时间和精力，使学生对阅读产生退缩的心理，导致阅读教学质量难以提升。但文学名著则不同，人物形象鲜明，用语大多通俗且易于理解，条理也十分清晰，所以更适合学生阅读，且文学名著在高中阅读教学中的效果更加显著，主要体现在以下方面：

一、能够培养学生的阅读学习兴趣

许多文学名著是学生从小学时期就开始熟悉的，学生可以对某些文学名著的内容简单复述，有的对某些文学名著的故事情节了如指掌，例如《西游记》《水浒传》等。由此可见，高中生对文学名著是有很高的兴趣的，教师如果在阅读教学的过程中，将学生感兴趣的文学名著有效地结合运用，可以提高学生学习的积极性，使其对阅读教学产生兴趣，促进阅读教学质量的提升。

二、开阔学生的视野

高中生的学习内容一般都围绕着应试教育，学习活动都以高考为核心，这就使学生接触到的学习内容单调、包含的范围小，以学习理论知识为主。但是，高中生大都是十六七岁的年纪，正是认识世界、接触世界、了解新鲜事物、开阔自身视野的时候，教師应该用利于学习的方式来满足学生这个阶段发展的需求。阅读是了解社会、了解世界的平台，在阅读教学中加入文学名著的阅读，使学生的思维跳出校园，帮助学生接触到陌生事物、了解世界、了解历史、了解社会生活环境，让学生感受到世界的丰富与美妙，在文学中感知未经历过的社会生活，开阔学生的视野，促进学生正确世界观、人生观、价值观的形成。

三、提升学生的理解、思辨能力

泛读只是阅读的第一步，更重要的是感悟。文学名著中包含了作者的许多情感，对自身的总结反思、对社会现状的描写或映射，这才是文学名著中最值得理解、学习的地方。在阅读的过程中，学生需要带着要解答的问题去阅读，作品的时代背景、社会环境对人物、事件造成的影响，作者想要反映什么样的想法，都是学生需要去深入理解分析的，同时学生还能通过不断地发现问题，形成独特的自我认知。例如《骆驼祥子》这本书，作者通过一系列“小人物”的事件，揭露半殖民地半封建社会中国最底层人民的悲惨命运。时代的悲剧使每个劳苦大众都无法摆脱这种命运，除非他们清楚现状并能联合推翻制度，改变自己的命运。通过对文章的详细解读，锻炼了学生的理解能力与思辨能力，对待问题能够多方面、多角度地深刻理解，使学生在语文学习中甚至各科的学习中，都能有更好的表现。

四、培养学生的多元美学价值观

文学与美学存在着密切的联系，文学中包含着美学，美学中渗透着文学。文学名著的阅读学习也是一个积累和发现美的过程，其中包含着名著文本的形象美、意境美以及音乐美等。这种多元化的美学价值观一直存在于文学名著中，例如《红楼梦》富含的形象美，作者把林黛玉塑造成了最富灵气的经典女性形象，贾宝玉则是一个正邪同时存在的典型形象，作者在作品中的人物形象塑造，都一定程度映射着当时的时代背景，通过这些形象的塑造，批判黑暗的社会现实。由此可以看出，名著中包含着丰富的美学价值和文化底蕴，可以丰富学生的阅读内容，给学生的学习带来新的阅读思路，增强学生的阅读体验，提高学生的阅读效果，促进学生的多方面发展，促进教学质量的提升。

五、缓解高中阶段学生的学习压力

高中生都被高考的金箍牢牢束缚着，每天重复地做习题、背知识，学习的压力不言而喻。文学名著中精彩的故事情节，像《三国演义》中“赤壁之战”“草船借箭”“官渡之战”等，或具有趣味性或具有故事性，同时有很大的教育意义。在阅读教学中尽量多地融入这些内容，使学生在轻松的阅读教学中学习知识、增长见识、提升阅读能力和思维能力。教师应适当地给学生提供放松的环境，缓解学生紧张的学习压力。

总而言之，文学名著在语文教学中的应用价值较大，但具体应用方法仍需教师在教学实践中不断探究、创新，并积极地运用到课堂中，促进名著作用的最大发挥。虽然文学名著的复杂性和多元性给学生学习增加了一定的难度，但同时也带来了更丰富的知识，能够较好地锻炼学生的思维能力，而这就要求教师鼓励学生深入了解并加以引导，保证阅读教学的实际质量，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]黎艺青.审美教育在高中语文文学名著阅读教学中的渗透研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C]，2018：4.

[2]李祎然.人教版高中语文（必修）名著阅读教学法探究[D].中央民族大学，2017.

[3]赵招娟.高中语文“名著导读”教学现状及策略研究[D].新疆师范大学，2016.

编辑 郭小琴