移动情境学习模式的研究与构建

张泽梁

摘  要：移动情境学习模式作为信息化时代背景下新出现的一种学习模式，它打破了学生传统的学习模式，以其强大的功能得到了广大师生的青睐，其不仅可以有效培养学生的自主学习意识，提高了学生的自主学习能力，还有利于帮助学生形成正确的学习态度。为深入探究移动情境学习模式，笔者以《移动情境学习模式的研究与构建》为课题，对移动情境学习模式的优势和特点进行了深入的分析，并在此基础上探析了移动学习技术的特征，最后探究了构建移动情境学习模式的策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。

关键词：移动情境学习模式  优势和特点  技术特征  策略

中图分类号：G642   文献标识码：A           文章编号：1672-3791（2019）05（b）-0149-02

随着网络信息化技术的不断发展，无线通信技术也得到了迅猛的发展，移动设备功能在各个领域中得到普遍的应用。移动学习作为信息数字化学习的一个重要的分支，它是一种新的学习形式，本身具有重要的价值，它有着巨大的应用潜力，因此，越来越多的人们开始关注移动学习模式。移动学习模式的出现打破了传统学习模式的弊端，突破了时间和空间的限制，可以促进人们随时随地使用任何方式进行学习，保证了学生学习主体地位，他们能够根据自己的心情、时间安排学习，甚至可以自主安排学习内容，有效带动了学生学习的积极主动性。基于情景理论的移动学习模式可以让学习者在真实的社会情境中，同情境产生互动，使得所学的知识达到内化，并将所学内容直接应用于真实的环境，从而实现真正意义上的学以致用。

1  移动情境学习模式的优势和特点

随着科学技术以及人们生活水平的不断提高，智能化移动终端设备已经成为人们日常生活和学习中不可或缺的一部分，在娱乐、学习等方面发挥着重要作用。对于教育活动而言，教师只能起到非常有限的作用，学生是否能够成才基本上完全取决于他们自身，外界环境并不能起到决定性作用。要想保证学习效率和学习质量，仅仅依靠教师的鞭策、父母的监督是远远不够的，最好的方法是培养学生自主学习的意识，逐步提高他们的自主学习能力，让他们明白学习是自己的事情，别人并不能提供多大的帮助。移动情景学习模式与传统的学习模式相比具有非常明显的优势。一般来说，学习知识都离不开课堂教学，而课堂教学必然会受到时间和地域的限制，学生不能根据自己的时间安排学习，这对于他们自主学习意识的培养是非常不利的。传统的教学模式主要以灌输式教育为主，学生缺乏主动性，课堂教学效果也很难得到保证。移动情景学习模式打破了学生传统的学习模式，保证了学生学习主体地位，他们能够根据自己的心情、時间安排学习，甚至可以自主安排学习内容，有效带动了学生学习的积极主动性。不仅如此，移动情境学习模式能够让学生利用移动终端设备与教师更好地进行交流，在遇到问题时能够即时寻求教师的帮助，消除了地域和时间限制，表现出非常明显的优势和特点。

2  移动学习的技术特征

移动学习是信息时代背景下新产生的一种学习模式，其依托于互联网与便携式移动终端设备，能够让学生把零碎的时间加以利用，提高学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯，优化教育结构。其表现出的技术特征主要体现在以下几个方面。

2.1 创造了优越的自主学习条件

自主学习对于新时代学生群体而言具有非常重要的作用，只有当他们有足够的自主学习意识，他们才愿意花费时间和精力去学习，去追求更完善的自我，为自己未来发展增加筹码。移动情境学习模式为学生创造了更为优越的自主学习条件，可以弥补传统课堂教学的不足，深化了教育的意义，降低了学生对教师、对课堂教学的依赖性。互联网是一个知识宝库，其拥有着无穷无尽的知识财富，学生只需要一部连接互联网的便携式移动终端设备就可以随时随地进行学习，这对于学生而言意义非凡。

2.2 更有效地发挥出移动终端设备娱乐与学习的双重功能

谈及移动终端设备，我们首先想到的就是智能手机，其强大的功能成为学生用来娱乐的主要选择，但是在这个过程中我们往往会忽视其学习功能，导致智能手机的作用被弱化。利用移动学习技术，学生可以更有效地发挥出智能手机的作用，让它成为帮助学生学习的一大利器，方便学生学习。在市场经济背景下，就业形势更为严峻，而学生未来面临的就业压力也更大，这就要求学生能够充分利用身边的各种资源，掌握比别人多的知识，具备比别人多的技能，这样才能保证自己在未来就业过程中具备更明显的优势，找到一个理想的工作岗位。

3  构建移动情境学习模式的策略

移动情境学习模式以其强大的功能、特有的性质成为当前很多教师以及学生青睐的对象，不仅有效培养出了学生的自主学习意识，提高了学生的自主学习能力，还帮助他们形成了正确的学习态度，成为他们未来发展中一笔宝贵的财富。

3.1 尊重学生主体地位，发挥出教师的引导作用

在构建移动情境学习模式过程中，教师必须对自己的角色进行定位，不要再像过去那样“一家独大”，要充分尊重学生的主体地位，让自己的引导作用发挥出来。虽然很多时候学生都需要教师的帮助，但是教师也应该把握一个“度”，多以探究性教学模式为主，培养学生独立思考问题、独立解决问题的能力，让学生成为学习的主人。足够而有效的学习资源是实现移动情境学习模式的基础，这就要求教师应该承担相应的责任，帮助学生筛选一些高质量的教学视频，方便学生下载学习。当然，为了保证教学资源的针对性，教师也可以根据学生的实际情况录制相关教学视频，并且布置一些练习题，方便学生对自主学习的效果进行检测。

3.2 以真实情境为载体

为了给学生创造最为逼真的移动情境学习环境，其已经以真实情境为载体，激发学生参与自主学习活动的积极性。在这个过程中，教师也要发挥出监督管理的作用，给学生量化自主学习任务，督促学生按时完成自己的学习任务。“课前预习、课后复习”非常重要，这也是学生养成良好学习习惯的表现。而教师所需要做的就是辅助、引导学生，让每个学生都能意识到自己的学习责任，严格对自己的要求，根据自己的实际情况选择学习内容。

3.3 充分利用网络平台进行交流

网络是个非常理想的交流平台，微信、QQ等聊天工具都可以成为师生相互交流的选择。学生在移动情境学习过程中必然会遇到一些问题，所以教师应该鼓励学生大胆提问，遇到问题时及时寻求老师的帮助，提高学习效率，保证学习质量。学生之间也应该相互帮助、共同进步。教师可以根据学生的特点给他们进行分组，让小组成员之间相互扶持，对于他们学习过程中遇到的问题先进行小组讨论，最后将他们不能解决的问题上报给教师。这种模式不仅有助于保证课堂教学的针对性、有效性，同时还能够激发学生自主学习的兴趣。

参考文献

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