以课堂活动为手段，提高小学思政课教学的有效性

林木贤

《学习有方法》一课为人教版（部编）道德与法治二年级下学期第四单元的第14课。《课程标准》将“学习与生活中遇到困难时愿意想办法解决”列为“愉快、积极地生活”中“有应付挑战的信心与勇气”的重要目标之一。本课在《我能行》一课的基础上，结合以上内容标准，进一步帮助学生树立学习上的自信，鼓励学生积极主动地学习，学习探究的方法，养成探究的习惯。同时，乐于与他人合作、交流分享自己的学习方法、想法或活动成果，在提升自己的学习方法的同时，帮助同学找到合适的学习方法。

一、课堂游戏，激发学习兴趣

课堂活动：“24点游戏”;活动目的：让学生感悟“学习有方法的”道理。

规则：教师随意出示4张扑克牌，运用“加减乘除”四则混合运算，算出24点，这是二年级学生在学完“加减乘除”四则混合运算后，提高运算能力的一个有趣的游戏。

学生之前没玩过这个游戏，不知道如何入手解答。我适时提示：“24点”是有方法的，可以用加法，即先想法拼出两个“12”，相加即可，也可用乘法，即先拼出“6”和“4”，两者相乘，即可得出解法。

提示过后，我让学生按照提示重新解答，果不其然，这下学生很快就得出了答案。

看着他们脸上露出胜利的喜悦，此时，我问：“是不是有体会要交流一下？”

“方法很重要！”学生异口同声回答。

让学生领悟认识这节课“学习有方法”的教学目标便水到渠成了。

二、自我展示，树立学习自信

课堂活动：学习经验交流会;活动目的：帮助学生培养学习的自信心。

为了取得良好的效果，我课前收集班上学生的获奖证书和作品，并拍照做成幻灯片，课堂上进行了展示。当学生看到自己的荣誉证书或书画作品在全班出现的时候，个个神采奕奕，自信满怀。此时，我便提出了我的要求：“能把你学习的心得跟大家分享吗？”

学生1：“我来说说我是如何学习书法的，就是写字时要注意把讲究笔锋和结构，仔细观察汉字的结构。”

学生2：“画画先想好构图，勾好轮廓，不能想到哪，畫到哪。”

学生3：“学习口才要先练习胆量，再练习口齿伶俐，绕口令是个好方法，我来给同学表演一段吧。”说完，便现场即兴给同学来一段绕口令秀：“黑化肥挥发发灰会花飞;灰化肥挥发发黑会飞花……”

启示：教师们应该树立一种积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。

三、同伴交流，培养合作能力

课堂活动：学习问题诊断会;活动目的：培养学生与他人交往的能力。

交流分享自己的学习方法、想法或活动成果，帮助同学找到合适的学习方法，是本节课教学重点。为了完成这个环节，我课前收集学生们在学习上遇到的一些困难，课堂上将学生的问题进行归类，找出一些代表性问题，共同来解决。

我：“我们班上同学在学习上遇到一些困难，你有好建议送给他们吗？”

问题1：我上课容易开小差，怎么办？

学生1：找一个同学提醒他，开小差时，拍拍他的肩，让他把注意转移到课堂来。

学生2：给自己心理暗示，再开小差学习成绩就落后。

问题2：我写的字不够美观，很苦恼，该怎么办呢？

学生1：留心观察语文中对汉字书写的提示。

学生2：把笔画和结构写好了，字就美观了。

问题3：语文老师布置的周记作业，我总是写的干巴巴的，一点都不生动，我很苦恼。

学生1：多看课外书，积累一些优美的词语，写作时就能用得上了。

学生2：写完之后要大声朗读一遍，看看哪里有不通顺地方，再修改修改。

学生3：腹有诗书气自华，多积累古诗词，这样能让自己写的话更有文采。

启示：培养学生与他人进行合作学习的能力，既是整个课程标准对学生的要求，也是这节课对学生的课时要求。学生在为同学的学习问题支招时，表现了巨大的热情，提出的方法也是切实可行。这培养了学生与他人交往的能力。这种学习方式比老师费尽口水帮忙解答学生的问题，效果好得太多了。

责任编辑 李少杰