借力班级文化建设，抓实学校德育工作

杨天河

班级是学校组织管理的重要组成部分，既是学生完成学习生活相关活动的重要场所，也是学生人格养成，全面提高自身素养的主要阵地。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，育人是教育工作的根本要求，学生的健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。所以，为了每一名学生的终身发展，全面实施素质教育，就要坚持以德为先的原则，将德育工作作为重中之重。

良好的班级文化氛围，能够促进学校德育工作的有序和特色发展，而学校德育工作的有序和特色发展，能够推动班级文化的长远发展。我们建设班级文化的根本目的，是为学生的素质提升、人生价值的实现服务的。每个学校都不可能将德育工作做到面面俱到，这就需要学校在德育过程中抓重点，出特色。而这个重点是以班级文化的特色作为基础的。学校德育的重点和特色是与班级文化特色相辅相成，互相促进的。

良好班级文化的建设能够促进学校德育工作的展开。新形势下我们进行班级文化建设和学校德育工作，不应像原来一样通过强制命令，迫使学生被动接受来完成;而是通过正确的引导，合理的创新，使學生能够主动地参与和完成。学校德育的第一个环节是通过教师的引导让学生根据自身现状找到一个合适的德育目标，核心环节是将这个目标不断地内化，体现到学生的素养提高上去，并在整个过程中感受到成长的乐趣。而这个过程，班级文化建设是一条可行的途径。通过构建健康的班级文化，形成良好的班级文化氛围，从而促进学校德育工作的有序展开和良性发展。

良好的班级文化精神促进学生的发展。作为社会性的人，在与他人交往的过程中，或多或少都会受到环境的影响。学生正处在人格的养成时期，性格、气质、道德品质的形成容易受外界环境的影响。良好的班级文化氛围，能够一定程度上阻止外界不良因素对学生的影响，还可以最大限度地满足学生精神的各方面需求，培养学生的个性和才能。这样，才能在班级文化的整体中彰显学生的个性，为学生的终身发展提供优质的集体环境。另外，良好的班级文化还可以培养学生的团结协作意识和集体意识。班级文化是在班级内部所有人共同的信念上建立起来的，良好的班级文化能够加强学生之间的沟通和交流，增强互相之间的认同感，全方位促进学生的发展。

良好的班级文化对于学校德育工作具有巨大的促进作用，那么，我们应该在哪些方面加强班级文化建设来促进学校德育工作的开展呢？

第一，规范的行为是建设良好班级文化的基础。班级是一个集体，学生个性的彰显不能脱离集体特立独行。建设班级文化氛围，必须规范学生的行为，在规范中实现学生的个性的养成和展现。方法上，我们可以通过定期召开班会、开展班级内多种形式的文体活动、校外实践等完成班级行为的规范。

第二，集体精神是建设良好班级文化的核心。班级集体精神是这个班级的本质、个性和精神面貌的综合展现。构建集体精神，既要处理好班级内部人际关系，学生与学生之间求同存异、团结协作，教师与学生之间民主和谐;还要处理好班级舆论导向，必须保持正确的方向，符合学校德育工作的要求，教师要通过合理的引导，使班级舆论向着健康积极的方向发展。同时，班风作为班级集体精神的表现，是班级文化建设的核心。它直接或间接地影响着班级学生的行为，良好的班风，能够有效促进班级集体精神的塑造，也能够影响学生的个人发展。

第三，健全的班级管理制度是建设良好班级文化的保障。班级制度的建设，必须要在符合国家法律法规和学校规章制度的基础上，有较适合学生共同参与，共同制定，共同遵守。并随着班级的发展不断调整，完善。要注意的是，我们所说的班级管理制度并不是要求教师去强制学生，而应该是在正确的引导下使学生自觉地认识到班级制度管理的积极意义，并自觉地去遵守，只有这样，才能保障班级文化建设有序合理进行。

总之，班级文化建设是为学校德育工作服务的，其最终目的是为了学生的全面发展，这才是德育的本质。

本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题成果论文，课题立项号：GS[2017]GHB3112。

（责任编辑：文宝）