抓自主管理，促幸福成长

赵华玲

学生自主管理是学生自主发展教育的一个重要的有机组成部分，需要外在良好的环境和氛围，以多样化的健康活动为载体，以人性化的制度来约束，以全面、客观的评价机制作保障。学生作为班级的主人只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、幸福的班集体。为此，我在培养学生自主管理能力，提升学生幸福指数方面做了一些尝试。

一、建立各级班干部负责制，引导学生自主管理

在班级管理中，我们要重视学生自身的成长、发展、需求与尊严。在制定班级规则和制度时，我们强调规则和制度设置要人性化，要顺应人的天性，“少一点强制，多一点尊重;少一点冷漠，多一点关爱;少一点不准，多一点自由”，各项管理规则的制定要与学生商量，提高学生自主认识、自主教育、自我管理能力。同时，我们要求在班级管理中要体现对学生应有的人文关怀，并且注意操作上要有“弹性”。

在管理方面，我建立了干部分级管理制，让学生民主选举出10位值日班长，分成5组，一组两人，尽量做到一位男生和一位女生搭档，负责星期一至星期五的日常班级工作。这些工作包括：早读和课前三分钟纪律的维持，课间对同学追逐打闹现象的提醒和制止，跟班主任及时反馈班级存在的问题等。一段时间过后，我再组织全体同学评价这10位值日班长的工作，认真负责的班长继续留下，同学有意见的班长可以给时间让他改进，改进效果不尽如人意的，可以让学生再推选他人代替。

我采用自荐和选举相结合的方式，选出各科的科代表以及8个学习小组的小组长，副组长。课代表负责收发各科的作业，登记没交作业的同学名单。小组长负责检查组员各项作业的完成情况，副组长检查组长作业的完成情况。此外，我还建立劳动组长负责制，负责当天的教室卫生打扫和检查工作。

二、营造多元班级文化，助力学生自主管理

班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞和同化的作用。优美温馨的班级文化对学生行为的规范，对学生思想认识的提高，对学生情操的陶冶都有积极的影响。正因如此，班主任要多想点子，营造良好的多元化班级文化，为孩子的自主管理助力。

在班级文化建设中，我通过“全家福”“我们这一家”等形式，把全班孩子的照片排成一个大大的心形贴在班级大门上，或放在班级文化墙上，孩子们能真切地感受到自己是班级大家庭的一员，感受到这个大家庭的温馨，愿意为这个大家庭添砖加瓦。班级“图书角”能开辟学生课外阅读的广阔天地，是学生汲取丰富精神食粮的重要场所。所以在班级文化建设中，班级“图书角”的建立显得尤为重要。班级文化中的“照片墙”，能集中展示学生参加各种活动的精彩瞬间和迷人风采。每一次全校举办的大型活动（比如军训、运动会、班级足球联赛等）结束后，照片贴了出来，学生们都会欣喜地涌上来围观。他们在这些照片中急切地寻找自己的身影，寻找好朋友的精彩瞬间。他们在这些照片中找到了自己的归属感，为自己是这和谐大家庭中的一员感到开心，感到骄傲，感到幸福。

三、保障家校顺利沟通，见证学生自主管理

当今社会是信息社会，互联网已成为人们生活不可或缺的信息传播载体。家校沟通的渠道已从以前家长会、电话联系、面谈等传统渠道，发展到家校互动平台，班级QQ群、微信群等新型渠道。班主任要善于通过这些新型渠道，全方位展示孩子在学校的各种表现，鼓励和见证孩子自主管理的成果，分享孩子们自信成长的幸福时刻。

在前不久举行的华富小学第二十三届田径运动会上，我采用“现场直播”（在班級QQ群中上传比赛照片和视频）的方式，及时跟进比赛进程，汇报比赛战况，分享比赛成绩，和家长一起见证了孩子们为班级荣誉，团结一致，奋力拼搏的分分秒秒。在直播过程中，所有的家长都能通过现场视频，看到自己的孩子在入场式以及广播操比赛中的精彩表现;有比赛项目的孩子家长，能通过比赛期间拍摄的照片和视频，看到了自己的孩子在赛场上奋力拼搏的身影;没有比赛项目的孩子家长，也能通过围观比赛，为孩子们加油鼓劲，体会到团结向上的班级氛围带给孩子们的成长和快乐，带给家长的满足和幸福。

事实证明，创造条件实施学生自主管理，不仅能让教师体会到教育的轻松、快乐和幸福，还能让学生各方面的能力获得提升，真正做到自我管理，幸福成长。

责任编辑 黄佳锐