浅谈小学生良好行为习惯的养成

傅珊

养成教育就是培养学生养成好习惯的教育。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”养成教育可以提升学生的修养，为学生成才奠定良好的基础，使学生终生受益。结合多年的教育工作经历，我认为，要开展好养成教育，可以从以下几个方面着手。

一、建立工作机制

学校要充分认识养成教育的重要性和必要性，把此项活动作为学校德育工作的切入点，列入学校议事日程，建立领导机构和工作队伍，明确职责。同时，结合《小学生守则》《小学生日常行为规范》的有关内容，以及学生日常生活中应具备的各种行为习惯，制定学生行为细则。养成教育活动可以围绕“分段实施、逐步推进、突出重点、总结提高”的原則，分阶段进行，如校园行为习惯教育、家庭行为习惯教育、公共场所行为习惯教育等，并建立评价机制，让学生对照行为习惯养成教育规则进行的查，也要有学校组织进行的检查评比和表彰。整个教育活动要有实施计划，有时间安排、有措施、有检查等，为学生从小养成良好的行为习惯提供制度保障。

二、务求形式多样

学校可以采取学生喜闻乐见的活动形式，开展行为习惯养成教育，如知识竞赛、主题班会、故事会、文艺演出等，还可以组织学生走出校门，参加社会实践活动，让学生在社会实践中去感受、去体验;在学科教学中进行行为习惯教育的渗透，如体育课进行集队、示范、练习、竞赛时的行为训练等;再如，在校园文化中彰显养成教育，充分利用学校的广播、橱窗、教室文化宣传养成教育知识等。

文明行为习惯的形成，要通过学习，也要通过实践。养成教育，不仅要使学生知，在知和行中，更重要的是行，真正达到知行合一的效果。因此，在引导学生学习相关行为规则，懂得了在校园、家庭、公共场所的有关行为习惯后，就要重视引导学生在实际生活中去体验、去锻炼、去培养文明行为习惯。此外，学校应建立激励机制，通过定期评选行为习惯标兵、行为习惯示范班、文明学生等，使学生的文明行为不断得到强化、巩固，从而养成文明行为习惯。

三、教师以身作则

在养成教育中，作为教师特别是班主任，应率先垂范，以身作则。班主任与学生接触最多，是学生的表率，是学生直接仿效的对象，也是养成教育的主要实施者。班主任的为人师表、以身作则极为重要，对学生起着潜移默化的重要作用。身教重于言教。要有文明学生，首先得有文明老师，尤其是班主任。因此，学校可在教师中开展“内强素质，外树形象”为主题的系列活动，以教师自身的良好形象感染、教育学生。教师是学生心中的一面镜子，他一言一行、一举一动都对学生产生潜移默化的影响。现在有些教师存在行为习惯问题，比如，要求小学生守时守纪，不许迟到旷课，而教师自己上课迟到、下课拖堂的现象时有发生;教师要求小学生不许玩手机，但有的教师在校园里当着学生的面用手机打游戏，等等。这些不能以身立榜的教师，给小学生带来严重的负面影响。作为养成教育实施主体的教师，如果时时从我做起，从身边的小事做起，以身作则，也许不用特意花费时间对学生进行说教，养成教育就会收到事半功倍的效果。巧诈不如拙诚，再完美的谎言都有暴露的时候，教师只有以身作则树立榜样，才能让孩子养成良好的习惯。

四、家校形成合力

父母是学生的第一任老师，对子女的影响至关重要。学校特别是班主任要经常与家长保持联系，共同对学生实施养成教育。只有齐心协力，齐抓共管，教育的效果才会更好。学校可以利用家长会、家长学校上课等形式对家长进行养成教育的知识培训，提高家长的文明行为习惯意识，使家长也努力树立自己的良好形象，更好地影响子女。学校应创造性地开展家校联系活动，通过家校合力共同培养下一代良好行为习惯的养成。如我校定期开展学生家长会等家校活动，向师生和家长宣传行为习惯养成教育的重要性和必要性，使师生、家长形成共识，取得了良好效果。

养成教育的终极目标是培养人，让学生学会学习、学会创造。这也是素质教育的核心任务。让我们不断探索，不断实践，以培养具有良好行为习惯的一代新人为己任，为促进青少年的健康成长、社会的和谐进步做出应有的贡献。

责任编辑 黄佳锐