高中美术写生教学中懒散心理的纠正方法

2019-08-13曹进

教书育人·教师新概念 2019年7期

曹进

[摘要] 美术写生是素质教育背景下对美术教育提出的一个重要要求，需要学生发挥想象力与创造力，发挥创新精神，创作出高质量作品。但是不少学生在写生学习当中存在明显的懒散心理，对于各项活动都不愿意主动参加，学习态度和学习状态都比较消极，影响到了学习效果。对此，教师要提升教学认识，意识到懒散心理对高中生美术写生学习的不良影响，并根据学生的学习规律和兴趣爱好提出针对性的纠正方法，以提升他们的观察力与写生表现力。

[关键词] 高中;美术;写生教学;懒散心理;纠正方法

美术课程是高中艺术课程体系的一个重要组成部分，是发展学生审美素养以及鉴赏能力的重要平台，有助于完善学生的综合素质，奠定高中生成长成才的基础。写生教学有助于对学生的实践能力进行发展和锻炼，促使学生完成课堂理论到实践的转化。但是不少学生在面对学生教学活动时存在着懒散心理这让学生在学习活动当中状态消极，不能顺利完成学习任务，也无法保证学习质量。对此，教师要针对性地采取懒散心理的纠正方法，让学生认识到学生学习的重要性，提升学生的写生技能。

一、改进写生教学方法激发兴趣，纠正懒散心理

传统单调乏味的写生教学方法会使学生逐步喪失新鲜感，进而产生厌学和过于懒散的学习情况。想要改变这样的情况，先要从提升学生的美术写生兴趣开始，用学生喜闻乐见的教学模式唤起学生的学习动力。一方面，教师可以合理应用自主探究教学法，引导学生自主学习，让学生变被动为主动，树立学生的自信心，让他们可以在主动参与和自主探究当中提升学生技能。另一方面，教师可以运用趣味性教学法，选择贴近学生实际生活，有助于学生创造性发挥的素材鼓励学生主动写生和大胆创作。例如，在写生教学中，教师可以选择高中生的生活场景，鼓励学生选取生活场景中的一部分进行写生，形成一幅完整画面，凸显写生实践能力与创新能力。

二、加强技能技巧教学扎实基础，纠正懒散心理

美术写生课程设置的重要目的是让学生对美有更多的认知力、感受力以及表现力，使得学生能够进行多样化的观察与表达，促进学生方法技能以及主观意识的丰富与发展。而在高中美术写生教学中，要想拓展学生的思维和视野，必须要扩大学生的知识面和美术写生范围，涉及静物、人物、风景等方面的写生素材。要确保学生的创作质量，提升学生的视觉写实表现力，教师必须对学生进行基础知识技能和技巧的指导与教学。这样做的目的是扎实学生的美术写生基础，为学生无障碍地参与美术写生，创作高质量作品打好基础。因为不少高中生就是因为本身不具备丰富和基础的写生技能技巧，不愿意主动参与美术写生活动，进而形成了较为严重的懒散心理。要改变这样的情况，就要从打好学生的学习基础开始，让他们对自己的写生创作有信心，也让他们有毅力坚持不懈地进行锻炼。

三、关注学生作品评价肯定进步，纠正懒散心理

在学生通过写生创作出自己的作品之后，教师需要及时评价学生，给予学生充分的肯定，使得学生能够主动自觉地克服懒散心理，产生强烈的学习热情。但是在目前的高中美术写生教学中，教师虽然会设置有教学评价环节，但只是根据学生创作出来的作品给出等级或者是打上分数，导致学生根本不会思考评价结果的含义，也让教学评价的作用不复存在。这样学生没有得到有效的激励和认可，就不能够调整学习状态，也会出现过于懒散的心理和消极情绪。要改变这种情况，教师需要对教学评价方法进行改进，对学生的作品进行整体化的评估，让学生认识到自己的作品当中存在的优势和不足，也让每个学生得到实际意义上的激励和支持。教师可以在学生完成作品之后让他们结成学习小组，在组内探讨各自的作品，并进行互相点评，之后还要由教师点评他们的创作，强化学生的美术写生信心。

学生在写生学习中过于懒散的学习状态使教师无法顺利安排教学活动，也不能够让学生迅速有效地吸收知识技能。教师需要认清学生懒散问题出现的原因，与学生进行密切的沟通互动，了解他们的学习特点和实际需要，与他们共同纠正、共同成长。