语言简洁 细节生动

《河中石兽》虽只是一篇一事一理的小品文，但在行文过程中，语言颇有特色。作者没有运用华丽的辞藻，却生动、准确地讲述了寺僧潜心找石兽，讲学家自信地分析石兽丢失的地点的故事，批评了寺僧认识的片面性;正得意时，谁知老河兵又否定了讲学家的观点，而讲学家的观点正符合他“讲学家”的身份——理论丰富但实践不足。文章塑造了“老河兵”的经典形象，强调“老”是说他经验丰富，虽然没有讲学家理论多，但实践出真知。

【妙语连珠】

1.阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。

这句话写了寺僧打捞石兽的过程，连用“棹”“曳”“寻”三个动词，领起三个短句，简述事情经过，又以“无迹”交代结果，简洁中不失生动。

2.一讲学家设帐寺中，闻之笑曰……

一老河兵闻之，又笑曰……

在讲学家听到寺僧在下游寻找石兽无果后，作者以“笑曰”表现了讲学家因自己的理论知识丰富而自信。后来，老河兵听到讲学家的观点后“又笑曰”，一方面写出了老河兵对自己丰富的实践经验的自信，另一方面告诉我们，不能像讲学家那样没有实践而盲目自信，否则会被嘲笑。这两处关于“笑”的细节，展示了人物不同的心理。

3.天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆断欤？

这句话用简洁的语言告诉我们一个深刻的道理。在阐述道理的过程中，并没有点出谁对谁错，也没有点出寻找石兽的事，而是用“天下之事”“但知其一”“不知其二”这样高度概括的话语，言简义丰，发人深省。

【活学活用】

1.结合语境，解释下列文段中加点词的意思。

（1）在家里，他们对我那种不时会发作的“乡愁”，总是采取一种容忍和观望的态度，有些许同情，然而绝不介入。

（2）他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？

2.于越同学在新华书店买书时，遇到了小学时的班主任。请写一段200字左右的师生对话。要求：人物的语言要富有个性，可有少量的神态、动作描写。