新课改下的小学科学教学方式探讨

摘 要：方法决定过程，过程决定结果。只有找准教学方法，才能激发学生学习兴趣，启迪学生思维，培养学生科学素养。为此，本文就自身多年教学实践，谈谈新课改下怎样科学利用多元教学方法提升小学科学教学有效性，旨在进一步优化小学科学教学效率，提升学生学习水平及能力。

关键词：新课改;小学科学;教学实践

随着新课程改革的逐步推进，单一化教学模式早已不能满足现代教学需求，所以探索出一套行之有效的课堂教学方法尤为重要。基于此，本文就小学科学教学实践，在阐述小学科学教学现状基础上提出了三方面教学途径，并进行了举例说明，以期更好的调动学生学习自主积极性，满足学生多元需求，促进学生综合素质发展。

一、 小学科学教学现状分析

经实践得知，当前小学科学教学成效并不乐观，严重影响着小学科学教学的正常开展。据了解，部分教师多采用“填鸭式、灌输式”教学法，不仅不能激发学生学习兴趣，反而还会不断降低学生学习的欲望，进而致使学生课堂参与度较低，课堂教学效率低下。为此，这就要求小学科学教师摒弃传统教学方式与思想，朝着创新化、多元化等方向发展，不断提升学生的学习能力及成绩，提升学生科学素养。

二、 新课改下的小学科学教学方式

（一） 采用情境教学，激发学习兴趣

心理学家研究表明，生动感人的教学情境既能引起学生愉快情绪与探索兴趣，还有助于启迪学生积极主动去思考问题。具体而言，小学阶段学生天生活泼好动，对于一些新鲜事物有着极大的好奇心。如果教师能最大化利用学生这一特点开展情境教学，除了能增加科学课堂教学的趣味性，还能将抽象的科学教学内容变得生动而具体，有效降低学生学习难度，进而提升小学科学教学有效性，促使学生更好的发展。

例如，在小学科学《材料在水中的沉浮》教学中，我激发学生参与兴趣，我就为学生创设了这样一个教学情境：将课下收集的小石头、木材、塑料玩具及海绵等素材拿出来，让学生亲自试验发现不同材质有着不同的物理特性，进而发展学生对物质世界的探究兴趣，提升学生课堂参与度，让学生主动积极地参与课堂学习。由此可知，生动的课堂教学情境，因其特有的学习气氛，成为激发、吸引学生主动参与探究学习的一种行之有效的教学方法，所以在今后的教学实践中，我们应紧紧围绕教学内容科学创设教学情境，加深课堂知识认识，提升学习质量。

（二） 采用生活教学，加深知识认识

《新课程标准》要求课堂教学要体现出生活性，且要回归日常生活。正所谓“化学源于生活，服务于生活”，在小学科学教学过程中，我们应摒弃传统“一刀切”“填鸭式”教学模式，善于结合学生的日常生活开展教学，培养学生的探究意识，提高学生的实践能力，提升课堂教学有效性。但生活教学在小学科学中的应用，并不是简单地将生活化理念应用到课堂教学中，而是通过生活化理念与课堂教学的融合，让学生感受科学在生活中无处不在，从而培养学生的观察能力、思考能力、分析能力和解决问题的能力。

例如，在小学科学《我们周围的空气》教学中，为了让学生感知空气的存在，我就让学生借助生活工具来证明空气的存在。经过学生间的一番讨论后，每个学生之间的想法都不同，很有创新点，如有的学生用透明塑料袋将空气装起来，还有的学生拿根吸管往矿泉水里吹气。这样一来，我再讲学生渗透“虽然有些东西我们看不到，但并不是不存在的”这一科学理念。由此可知，在小学科学教学中，教师巧妙地将科学知识与学生生活实际相联系，既能使复杂、抽象的科学知识形象化、具体化，加深学生对知识点的理解，还能培养学生的思考能力、想象能力及观察能力，从而起到双赢作用。

（三） 采用问题教学，启迪学生思维

所谓问题引领式教学，即教师遵循学生认知规律，通过提出一系列问题引导学生发现问题、分析问题、解决问题，进而在获取相应科学知识的同时形成良好的心理品质，提升学生的综合政治素养。对此，在日常教学实践中，教师可根据教材内容、教学大纲及教学目标，结合学生学习情况及兴趣特点，提出合理科学化问题，激发学生的求知欲，促使学生主动积极地参与学习，推动学生全面发展。

例如，小學科学《植物发生了什么变化》教学中，为让学生了解植物生长、开花、结果等各方面表现，培养学生的观察及解决问题能力，我就在课前循序渐进地向学生提出了一系列问题，如“植物在春天有哪些变化？到了秋天、冬天又是怎样的？”让学生跟随我的思路进行思考，进而让学生了解具体观察植物的变化过程，启迪学生思维，提升课堂教学有效性。由此可知，通过一系列问题的提出，学生能够根据自身生活经验及所学知识，对水的沸腾有更深、更系统的理解，进而起到优化课堂教学效率，深化课堂知识提升学习能力的作用。

综上所述，新课改下的小学科学教学，对学生学习有重要帮助作用。为此，本文主要从以上几个方面进行的探究分析，旨在使科学教学在多元化教学法作用下变得更加精彩，促使学生更好的学习发展。

参考文献：

[1]王彩红.基于生本理念下的小学科学教学方式探讨[J].名师在线，2018（17）：25-26.

[2]纪爱香.探究生活化的小学科学教学方式[J].学周刊，2013（22）：63.

作者简介：

周晶晶，浙江省乐清市，乐清市智仁乡寄宿小学。