浅谈高中生物学科教学活动中存在的问题及解决措施

摘 要：随着新课程改革的不断深化，处于教学一线的大部分高中生物教师，发现学生在学习活动当中存在着偏科，在生物学科的学习中存在较多学困生，高中生物学科和其他学科相较受到的关注度不高，且在教学过程当中教师没有真正的以学生作为教学主体，教学方式过于单一，无法积极地激发学生的学习兴趣。学生在学习的过程当中，没有掌握正确的学习方法。高中生物的实际教学活动和新课程标准的要求之间存在较大的差距。本文对新课改背景下高中生物学科教学活动中存在的问题进行探索和分析。

关键词：高中生物;教学活动;新课程标准;创新教学

一、 引言

在高中生物学科教学过程当中，教师对于教材过于注重内容化教育，无法积极地提升学生的综合能力。教师在引导学生学习的过程当中，要转变生物学科的教学理念，积极利用多元化的教学模式进行生物学科的教学，更加注重对学生学习兴趣的培养，提高学生的学习技巧和方法，更有效地开展生物学科的教学活动。教师要做好引导工作，利用科学有效的教学方式，通过体验和总结来积极地提高学生的学习能力，使学生不断地进行自我提升和自我拓展。

二、

当前高中生物学科教学活动存在的问题

教师在引导学生进行高中生物学科学习时，教师的课程理念较为模糊，没有从根本上抓住新课程标准的实质，从而在课程教学的过程当中无法积极地引导学生进行良好的学习，教师在课堂当中无法把学生作为教学的主体，过于强调对知识的记忆，使学生无法积极地提升学习生物学科的兴趣。学生在学习过程当中过于被动，缺乏教师正确的引导，教师不知道怎样正确进行生物学科的教学，使得生物学科教学质量普遍较低。教师在引导学生进行高中生物学科学习的过程当中，没有准确地把握教学的内容，在教学的过程当中盲目地进行引导，对于学生的学习特征没有准确地把握，并且没有准确的制定多元化的教学模式，学生在学习的过程当中过于迷茫，对于深度的内容无法掌握和理解。由于生物学科的大部分内容较为抽象，缺乏可操作性，没有科学性的引导和指点，学生在学习的过程当中，对于所学内容把握度不高。

三、

高中生物学科教学活动创新策略

（一） 激发学生学习生物学科的兴趣

教师在引导学生学习的过程当中，要有效地激发学生的学习兴趣，俗话说兴趣是最好的教师，教师要依靠学生的兴趣来引导学生更好地进行生物学科的学习，教师通过准确的牵引使学生能够根据教师的指导来进行有效的生物学科的学习。比较有经验的生物教师，能够更加注重课堂提问的科学性和有效性，通过提问和引导来激发学生的自主探究兴趣，使学生更能在探寻当中寻找答案。生物学科教学过程当中，教师通过多元化的教学方式来引导学生进行思维拓展，提高学生的逻辑思维能力，激发学生的学习热情，引导学生更好地进行思考，从而在学习当中提升对生物学科学习的认知能力。杜绝学生的学科偏见，积极地引导学生进行生物学科学习的科学疏导。端正学生的学习态度，使学生在学习过程当中受到生物学科的启发，感受到生物学科的魅力。

（二） 營造轻松愉悦的学习氛围

教师在引导学生进行生物学科学习的同时，也要帮助学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习热情，使学生能够在平等的教学环境当中，提升对生物学科学习的认知性，教师要引导学生进行思维的拓展和训练，开阔学生的眼界，使学生能够在良好的学习氛围当中更好地进行生物学科的学习，这种教学氛围不仅是学生进行简单的融入，教师进行简单的教学，而是要让学生充满激情地投入到学习当中，提高对生物学科课堂的塑造性，积极地进行发言。教师要积极地作为引导来鼓励学生进行自主学习，提高学生对生物学习的热情。教师要进行积极的评价，并且促使学生进行沟通和交流，增强学生的探究能力，在这种课堂学习氛围当中能够有效地消除学生在学习过程当中的拘谨心态，从而有力地启发他们更好地寻求问题，并且寻找解决问题的方法。教师还要在教学活动当中激发学生的求知欲，例如让学生通过辩论对自己的观点进行阐述，增强学生的竞争意识，提高学生的学习热情，激发学生的学习动力，使高中生物教学更具有效率性。

（三） 选择灵活多元学习方式

在传统的教学过程当中，教师无法积极地以学生作为课堂的主体，利用填鸭式的教学方法来引导学生进行生物学科学习，使学生在学习过程中过于压抑，无法营造积极高效的课堂氛围，学生在学习过程中没有兴趣可言，从而对生物学科的学习产生厌倦的情绪。教师要认清这一现实，并且利用多元化的教学方式引导学生更好地进行生物学科的学习。教师在教学过程当中可以通过实验教学法来引导学生通过动手实验来增强对生物学科学习的热情。教师在授课的过程当中，要灵活地运用生物教材，提出自己的观点，并且融入教学模式当中，增强学生的思考能力，培养学生的逻辑思维能力，加强学生对生物学科学习的热情。对于理论知识要引导学生进行巩固和练习，增强学生的基础知识，提高学生的生物学科学习信心，教师通过结合不同的教学方式来引导学生进行课堂学习，有效的激发了学生的学习动力，提高学生的学习热情，保证生物学科课堂教学更具有高效性。教师在授课的过程当中还可以通过多媒体来进行辅助教学，例如播放一些学生感兴趣的视频，并且融入生物常识来激发学生的学习热情，使学生能够将抽象的生物学知识更直观的进行了解，激发了学生的探究意识，提高学生的学习积极性，培养学生的良好学习习惯，使课堂教学更有质量。

四、

总结

综上所述，在生物学科教学过程当中，教师要利用多元化的教学方式来引导学生积极地投入到学习当中，教师在这一过程当中要尊重学生，积极将学生作为教学的主体，把学生的想法融入教学方式之中，提高学生的参与热情。教师要与学生多进行沟通，从而更好地进行生物学科教学引导，缩短教师与学生之间的距离，提高生物学科的教学质量，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

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[4]那英军.关于素质教育理念下如何开展高中生物课堂教学活动[J].吕梁高等专科学校学报，2015，21（1）：71-72.

作者简介：

梁满军，甘肃省白银市，会宁县第三中学。