浅议班主任如何管理蛮横的学生

摘 要：每个班上几乎都有这样蛮横的学生：冷酷无情，逞强好斗。他们敢于公开违反纪律，桀骜不驯。任凭班主任疾风暴雨的训斥，苦口婆心地教导，他们往往满不在乎，一脸不屑。

关键词：蛮横的学生;管理;教学实践

当班主任这么多年，基本上每届学生中，都会遇到这样蛮横的学生，为了一些鸡毛蒜皮的小事跟身边的同学起冲突。比如：经常借用同学的东西，并且借后不还;故意挤占前后同学的座位空间……他们经常使用暴力手段解决问题。首先是肢体暴力，凭借身体优势或人数众多打架斗殴，给其他同学造成身体的伤害;其次是语言暴力，辱骂、训斥同学，通过给别人取绰号来取笑、贬损人家;再次是关系暴力，纠集一帮同学来孤立、冷落另一个同学，让其感到孤独无助。

蛮横的孩子无法改变这种人见人嫌的状况，因为说到让他们纠正欺负人的恶习时，他们的表现无法让人同情。他们似乎对伤害别人津津乐道，而对自己的过错却绝口不提。蛮横的孩子往往把自己的过错推给别人，抱着一种令人恼火的“老子天下第一”的态度。每当这时，班主任就疲于处理他们的问题，常为蛮横的学生的“惊人之举”而劳心伤神，也为扭转这种局面而绞尽脑汁。那么如何管理这些蛮横的学生呢？经过长期的教学实践，笔者摸索出了以下几点经验。

一、 及时沟通，倾听爱的呼唤

蛮横的孩子向人们显示的“粗野”只是表面现象，他们很可能比其他孩子还压抑、孤独、自卑。蛮横的孩子之所以试图控制别人，正是因为他们内心感到脆弱。他们有时感到无法应付家里的变故或困难，有时感到无法克服自身的弱点。许多这样的孩子认为自己不如其他孩子：不能在学校取得好成绩，不能满足家长的期望。这些孩子在欺负别人时，往往也是在欺负自己。欺负人可以给他们带来一种暂时的无所不能的控制感——暂缓心中的无能为力的自卑感。他们越自卑，就越需要通过欺负其他孩子来加以掩饰。欺负他人是人在绝望中所用的一种处世方法，以此给自己带来一种自尊感。不过，这种自尊是靠不住的，一触即溃。蛮横的孩子拼命掩饰的自卑感，未必像他们所认定的那样。他们往往过于看重自己在一些事情中的作用或者夸大这些事情的意义。因此，班主任要对蛮横的学生进行心理辅导，欺负别人只是给了他们一种虚假的权力感，使别人惧怕他们而不是与他们建立良好的关系。对蛮横的孩子光进行惩戒是不起作用的。虽然要让他们决不可恣意妄为，但也要让他们认清虚弱感的源头，把他们从焦虑、不满和“强权即真理”的心态中解放出来，并帮助他们对症下药地予以消除，改善其待人处世的方式。同时，班主任要取得与家长的沟通，争取家长的支持与配合，让学生感受家长的爱和温暖。班主任要从日常的一点一滴，对学生嘘寒问暖，用爱浇灌他们的心田，打开蛮横的学生紧闭的心门，从而走进他们多姿多彩的心灵世界。

二、 家校联动，搭建爱的阵营

蛮横的学生欺负人，是因为他们觉得有欺负人的能力，因为欺负人能给他们带来好处，能让自己暫时有种强大、有力的感觉。当务之急就是制止这些孩子伤害他人的行为，并要对其进行更严密的监督。班主任与家长应该建立密切联系的联动机制，家校联动，形成合力。班主任要创设多种活动，灵活运用沟通方式，通过电话沟通、实地家访、微信等多种形式的沟通，随时随地了解学生在家中的情况，并及时将学生在校期间的情况反馈给家长。如果蛮横的学生欺负了同学，班主任可以立即通知家长;针对不同程度的欺负，制订几条合理的、当即可行的惩罚措施。比如：暂时不许他和其他孩子玩儿，写一封道歉信。

要真正地帮助蛮横的学生，我们就需要解决他们身上的某些深层次的问题，需要弄清使他们感到无助或自卑的真正原因，并尽可能地“对症下药”，需要教会他们不卑不亢的待人处事的方式。要矫正蛮横的孩子欺负人的恶习，最好的办法是教会他看重友善的价值。重视友善，不仅能促使孩子对别人有更得体的举止，还能使他感到更快乐。帮助别人，是改善心情和提高自尊的最好方法之一。必须向孩子讲明白，暴力引发的问题比解决的问题多。真正的控制是控制自己而非控制他人，让人害怕不等于让人喜爱或尊重。要别人尊重自己，自己先要尊重别人。

三、 抓住日常，搭建爱的舞台

蛮横的学生对被欺负者所遭受的伤害往往不当一回事。其实，这些孩子甚至连他们自己的真实情感都不愿触及。他们对来自别人的责怪并不讳言，但对自己感到悲伤、孤独、难过的情感却羞于承认。他们觉得这些情感令人不寒而栗，所以不愿去想，甚至矢口否认，而用侵犯别人的方式来掩盖自己内心的无助感和自卑感。蛮横的孩子总想证明，他们和受他们欺负的孩子毫无共同之处，他们似乎认为，只要踩住别人的弱点，就能踹开自己的弱点。

由于大多数蛮横的学生意识不到情感的重要作用。因此，有必要帮助他们学会理解和尊重别人及自己的情感。

第一，教导孩子收敛粗暴的行为。“己所不欲，勿施于人。”要对学生讲明白，他的言行可能会伤害其他孩子的感情。要教学生讲礼貌，言语也能伤人。对此讲得越具体越好，可以列出一张表，详细地写上注意事项，以此规范孩子的言行。譬如：不准骂人、不准推人、别人跟你打招呼，你要回礼。

第二，学会将心比心。教导学生设身处地为他人着想，揣摩别人的内心感受。不能仅仅因为你讨厌某人，就粗暴地对待某人。不能用贬低别人的方式来抬高自己。一定要让学生清楚，待人粗暴会引起其他孩子的厌恶。谁都不会想：“哦，他对别人那么骄横，我得和他交朋友”，或“他老把别人整得团团转，看来真了不起”。

第三，寻找最合适的时机，深入了解学生的优点和长处，发现他们的闪光点，培养他们的自信，以此让他们来找到自己的价值，获得成就感，提高自信心。班主任要抓住学校举办的运动会、演讲比赛、歌咏比赛等大型活动做文章，鼓励学生发挥特长，踊跃参与。当蛮横的学生有所转变时候，表现有所进步时，班主任就要及时做好教育转换工作。

总之，以这些经验为坚实的基础，教师就能很好地管理蛮横的学生，并帮助他们与他人交上朋友，并维持彼此之间的友谊。

参考文献：

[1]管建刚.一线带班[M].福州：福建教育出版社，2018.

[2]张万祥.大夏书系·给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学出版社，2017.

[3]（爱尔兰）卡尔.儿童和青少年临床心理学（上、下册）——当代心理科学名著译丛[M].张建新等译.上海：华东师范大学出版社，2005.

作者简介：

王陈斌，福建省漳州市，长泰县岩溪中心小学。