小学数学解决问题方法多样化的研究

李娜

摘要：在我国的小学数学教学中，对学生采取适当的教学方式来培养学生的数学思维，让学生能够从多个角度去分析出现的数学问题，能够实现学生在解决问题的时候可以运用多种方法对其间回答，这对于全面提升学生的数学能力来说是非常有帮助的。此次主要是从我国小学数学教学解决问题方法多样化的角度入手，系统的分析一下在实际教学过程中，实现小学数学解决问题多样化的作用和价值，进一步促进学生的数学思维能力。

关键词：小学数学;问题;解决方法;多样化;分析

前言

在我国的教育教学领域，数学一直是占据着非常重要的位置，而在小学数学教学中，通过解决问题方法的多样化，让学生能够养成从多角度分析问题的能力，并且能够运用所学知识来解决实际存在的问题。这样一来不仅可以提升学生的创新能力，而且学生自身的逻辑思维能力也会得到增强。这也是提升学生综合水平的关键。

1.解决问题方法多样化作用分析

在我国小学数学教学中，主要提倡对学生开展数字化教学，在数学课堂教学中也非常注重开放式的课堂教学模式，以发散学生的思维为主，保证数学课堂教学的多样化。而通过实现小学数学解决问题方法的多样化，打破了传统教学模式的束缚，创建了开放式的课堂教学模式，让学生可以在教学课堂中有足够的空间来表现自己，表达自己的学习想法，进而促进学生个性化发展的生成。在小学数学课堂教学中，我们的数学教师可以通过不同问题相同解法胡奥这是专题专项解法等方式来开展教学活动。这样不仅可以加强学生对数学解题思路的理解，而且还可以在实际学习的过程中提升学生的逻辑思维能力。有效帮助学生养成良好的学习习惯，实现对学生的素质化教育，进而实现学生的多元化发展。

2.在小学数学教学中实现解决问题多样化的具体措施

2.1运用多元化解题方法，提高学生的解题能力

要想在小学数学中实现解决问题方法的多样化教学，就需要我们的数学教师对学生进行多样化解题方法的训练，并运用相关的措施来全面提高学生的解题能力。在实际的数学教学中，有很多数学教师都错误的认为小学数学教学就是为了扎实学生的数学基础，只需要掌握一些比较基本的数学知识即可，并没有将教学的重点放在提升学生解题能力和学生的思维逻辑能力上。正是这种错误的教学观念，使得数学教师在教学的过程中始终按照数学教材的内容来进行讲解和教学，学生也是被动接受知识，并没有对学生进行探究式教学。在这样的教学环境下，学生的主观能动性受到了极大的限制。学生的数学思维培养并没有实现。

而正确的做法应该是，我们的小学数学教师通过列举典型数学问题，从多个角度来分析问题，并采用不同的方法来进行解答，然后再列举与之相似的题目让学生去解答，学生之间可以進行相互交流，掌握更多的解题方法，从而达到提高学生解题能力的目的。

2.2根据学生的实际情况来培养学生的多样化解题能力

在小学数学教学中，课堂教学的具体措施应充分结合学生的实际情况来开展，而要想实现解决问题方法的多样化，我们的数学教师要结合学生的实际学习情况来制定相应的教学目标。单从学生这一角度入手，由于学生与学生之间存在一定的差异，并且个方面的能力发展情况也有一定的差别。所以在解决问题方法的多样化教学上，我们还要充分尊重学生的个体差异，采用科学合理的教学措施促进学生的个性化发展。举例来说，教师在向学生讲解圆柱体的表面积计算时，有的学生逻辑思维能力和空间想象能力良好，就可以直接应用公式求解。而有的学生这方面能力较差，也可以将底面积和侧面积相加，得出正确的结果。所以，在实际的教学中，教师不能因为学生成绩的差异而区别对待，正确的做法是应该一视同仁，平等对待。这样有利于建立学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率，有效培养学生决堤问题方法多样化的能力。

2.3对学生开展情景教学

情景教学是近几年我国教育教学领域使用范围比较广的教学手段之一，在实际的数学教学中，教师可以根据实际问题来创设与之相关的问题情境，学生在这一情境中来理解问题、分析问题，通过情境教学来给学生更加真切的体验，给学生更强的代入感，引起学生共鸣，从而更快地理解问题，学习掌握更多的解题方法。

3.结语

在小学数学的教学过程中，教师要注重对解决问题方法多样化的探究，在实际的课堂教学中，向学生讲解多种不同的解题方法，注重提高学生的创新能力，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在分析问题的过程中从不同的角度入手，学会用多种方法解决问题。这样就能够有效锻炼学生思维，培养学生的数学逻辑，提高学生的综合水平，为学生今后的学习打下坚实的基础。由于个人水平有限，本文借鉴和参考了一些专家学者的文献信息，通过对小学数学教学解决问题方法多样化的研究，希望可以进一步提升我国小学数学教学的综合水平。为提高学生的综合素质提供帮助。

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