初中体育教学实践改革探讨

摘 要：在素质教育改革以后，我国教育领域不仅重视文化课教学质量，还对体育课教学更加重视，初中体育教学也在积极的改革创新过程中。初中体育课的开展一方面可以提升初中生的身体素质，另一方面也可以减轻学生的学习压力，促进学生的心理健康成长。本文针对初中体育教学改革如何提升教学效率进行研究分析。

关键词：素质教育;初中体育;教学效率

在传统应试教育下，我国初中体育课并不受师生的重视，很多初中学校也没有专业的体育教师，甚至体育课被其他学科教师占用的情况也经常出现。而在教育改革以后，初中体育教学质量开始受社会各界的关注，体育课是素质教育的重要组成部分，对学生综合素质的提升有不可或缺的作用，所以體育教学效率的提升迫在眉睫。

一、 初中体育课教学存在的问题分析

（一） 对体育技能教学不足

在教学改革以后，所有的初中院校都开始逐渐重视体育教学，但一直以来我国的体育教学并没有科学完整的教育体系，对体育技能方面的教学内容比较少。初中体育课堂教学的主要形式还是学生自由活动或者在做集体游戏中度过，体育教师并没有向学生讲授体育技能方面的专业知识，而且学生体育技能的提升也没有成为体育教学的教学目标。如果体育课堂没有融入体育技能方面的教学内容，那么学生的体育素养就无法得到提升，这与素质教育的理念与要求不符。

（二） 体育教学没有做到因材施教

我国大部分初中院校对体育课的教学要求并不是很高，体育教师开展教育教学活动也比较简单，很多体育教师在上课之前并没有做详细的教学计划和教学方案，甚至有些体育教师并不备课，而是在课堂上临场发挥。这样的体育课并没做到因材施教，体育教学内容也缺乏针对性，这对学生的个性发展和体育教学的长远发展有不好的影响。

（三） 体育教师专业能力不足

在过去很长一点时间里，我国的体育专业教师资源还是比较缺乏的，所以有很多初中院校的体育教师并不是对口专业出身，有些是临时招聘的社会人员，有些是其他学科教师代替。虽然在教育改革以后这样的情况有所好转，但是体育教师的专业能力还是难以满足学生发展需求。有些体育教师虽然有一定的体育专业知识，但其教学能力不足，难以做好体育教学设计，这样就会影响体育教学质量的提升。

二、 提升初中体育教学效率的策略分析

（一） 做好课前教学设计

所有学科教师在上课之前都应该做好教学设计工作，科学合理的教育设计有利于教师掌握教学进度，是提升教学效率的关键。体育教师也不例外，在上课之前一定要做好教学设计，最好是设计出有针对性和层次感的课堂教学内容，这样才能让体育课更符合学生个性发展需求。比如，教师在设计体育课的课前准备活动时，可以根据学生的兴趣爱好设计多样化的活动内容。例如在教学生打篮球之前，教师可以先带学生做一个简单活动身体的体操，这样学生可以为接下来的体育运动做好热身准备。类似这样的课前准备活动还可以是做游戏、讲体育知识等等形式，想要得到良好的教学效果，教师一定要在教学设计阶段就想好整节课的教学过程，从教学准备到教学中期到最后的课程结尾都需要设计好。

（二） 建立融洽的师生关系

融洽的师生关系是教师开展教育教学活动的前提，只有师生关系融洽，学生会积极主动的配合教师，体育教学效率才能真正提升。体育教学与其他学科的教学模式有非常大的不同，通常来讲初中体育教学是以课外教学为主，教学内容也多是实践性比较强的体育运动。体育教师的主要教学任务是指导学生进行科学的体育锻炼，在教师的指导过程中，师生之间的关系会对教师的指导效果产生直接影响，如果师生之间关系比较疏远，学生会对教师有距离感，容易对教师的指导内容产生不信任心理，而融洽的师生关系让学生对教师更加信任，愿意听从教师的正确指导。所以，体育教师在教学过程中要尽量拉近师生之间的距离，在日常教学时可以通过跟学生一起做体育运动的方式融入到学生当中。

（三） 做到因材施教

学生与学生之间是存在差异性的，教师开展教学活动要尊重学生之间的差异，体育教师在对学生提出训练要求和设计教学内容的时候，都应该考虑到学生之间差异性，给学生提供他们真正需要的体育教学。比如，当体育教师在教学生投篮的时候，有的学生本来就有篮球基础，投篮对于他们而言非常简单，教师不教也许他们就可以做的很好，而有的学生并没有体育爱好，对篮球也没怎么接触过。对于这样两种不同的情况，教师就应该区别对待，对基础好的学生提出高要求，而基础差的学生就降低标准。

三、 总结

综上所述，初中体育是培养学生综合素养必不可少的一门学科，为了让体育教学效率得到提升，体育教师必须重视学生的真实需求，做好体育教学设计，给学生提供更有针对性和个性化的体育教学内容，这样的体育教学才能做到可持续发展。

参考文献：

[1]吕喜春.谈初中体育教学如何促进学生个性发展[J/OL].学周刊，2019（17）：

[2]苗清.初中体育教学中高效课堂的构建策略研究[J].当代体育科技，2019（11）：147+149.

作者简介：

连丽丙，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区坝头中学。