浅谈农村留守儿童的状况及学校教育对策

吴群娣

摘要：随着城市化的进程，随之出现了一特殊群体“留守儿童”，他们在缺失父母的关心教育，容易出现各种问题，成为了社会关注的热点问题。

关键词：农村;留守生;心理;教育对策

留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工，而留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。2018年8月底，民政部发布了全国共有农村留守儿童697万人，义务教育阶段留守儿童498万人（小学阶段有361.7万人）。然而，近年来对留守儿童问题心理的剖析越来越深入，使得留守儿童的成长压力越来越大。事实上，并非所有留守儿童都像报道的那样坚强乐观，自信懂事。天真活泼，爱玩爱闹也是大部分留守儿童真实生活的写照。

“留守儿童”有富裕的物质享受，缺乏的是精神上支撑和关爱。由于长期情感缺失和心理失衡导致许多“留守儿童”心理不能健康发展，下面我主要从几个方面来探讨一下“留守儿童”的状况：

一、留守儿童状况：

（一）在学习方面：

1、学习没有目标、动力

第一，多数“留守儿童”的学习缺少父母监管，其学习态度容易散漫、不端正。第二，“留守儿童”看到自己的父母或其他出外人员文化程度不高，但仍挣钱甚至挣大钱，就滋生了“读书无用”的思想。第三，“留守儿童”认为父母都会把他们当成宝一样抚养长大，所以他们在学校不是学习而是在消磨那段“无聊”的时光。导致他们没有学习目标和动力。我班的A同学是一个四年级的学生，我第一次看到他，他衣着华丽，一看就是“富二代”孩子，发现他双眼有神，调皮活泼的一个男生。于是，我多留意他。平时，他的书包里总是放着很多零食、饮料，书本弄得破破烂烂，连笔都没有，课堂上写作业都是借其他同学的笔。他心里想的都是吃和玩，这样他如何能把学习搞好？更谈不上学习目标、动力什么的。

2、学习缺乏辅导。

“留守儿童”大多数生活在爷爷、奶奶监护中。由于隔代监护人文化知识水平普遍较低，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，他们与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的“代沟”障碍;而且对孙子、孙女的宠爱，对孙儿们有求必应，这在一定程度上纵容了他们的自律行为的节制。B同学因父母从小就把他交给了爷爷抚养，而爷爷偏偏是个奢赌如命的老人，每天除了給他零花钱自己买早餐、午餐或晚餐，其余时间几乎都泡在麻将馆里。哪里有时间有精力辅导孩子的学习，更可况爷爷小学还没毕业呢！于是乎，B同学认为自己每天花的钱都是爷爷麻将馆里赚来的，爷爷不读书，照样能轻松赚钱，读书真的有用吗？他也质疑着。

（二）人格、性格方面：

“留守儿童”因缺失父母的关爱，及爷爷、奶奶的溺爱，在心理上形成了自我为中心，常为一点小事计较，如同学、老师、监护人有一点不合心意，就会发脾气、打骂。他们有较强的逆反心理。

由于长期与父母分离，缺失了家庭教育，不能及时得到父母在心理、人生价值观等方面的引导，得不到父母的关心、呵护，逐渐养成小气、多疑、任性、攀比等不良心理特征，这将直接影响其身心发展。一天，发生一件让我十分震惊的事情，班里同学说C同学哭了。我忙过去看看情况，低声细语地问他：“你怎么了？为什么哭呢？”问了半天，他也没回应我，眼神呆呆地望着前方，脸上表情很痛苦，我突然留意到他的手背出血了，还有一排深深的牙齿印。我的心一震，“你受伤了？谁咬的？”他瞬间两行热泪流了下来。我心疼地问：“告诉老师，有什么问题，老师跟你一起解决，好吗？”几分钟后，他说：“我自己咬的，我讨厌爸爸妈妈，我生日都不回来。”我眼睛湿润了，一个孩子，居然用伤害自己的方式来警告我们：这就是留守儿童的心声，这是一份缺失的爱！痛心啊！

父母对子女的教育是任何人无法代替的，父母教育的缺失必然导致孩子性格、人格的不健全。

二、留守儿童心理教育的对策

（一）用“师爱”通向心灵，将“师爱”进行到底

A同学缺乏学习目标和动力，B同学认为不读书也可以那么容易赚钱，C同学认为爷爷奶奶再爱都无法代替父母一天在家的陪伴……这样的例子数不胜数，作为教师，我们能为他们做些什么？怎么来帮助这些孩子呢，着引起了我深深的思考：唯有爱才是解决问题的金钥匙。

“没有爱就没有教育”是著名教育家夏丐尊先生的至理名言;爱是教育的基础，也是教育的出发点。每一个儿童都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重，尤其是留守儿童。这就要求教师用爱心滋润他们的心田，使他们“亲其师，信其道”，从而产生一种奋发向上的力量。爱是一种巨大的改造力量，她能消除留守儿童对老师的戒备性心理和逆反性心理，能恢复或建立他们的自尊心和自信心。苏霍姆林斯基说：“对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉”。因此，爱留守学生，并且给予尊重与理解，是打开他们心灵的万能钥匙，它能使教育者走进学生的心灵，与学生进行生命的对话、情感的交流与碰撞。所以端正学生的学习态度是非常重要的。我们要用爱来端正留守儿童的学习态度，引导他们树立正确的人生观。

（二）用行动撑起留守学生的蓝天

1、发挥集体力量。

对于留守儿童的教育，仅凭教师的力量是非常有限的。学校、班级要营造关爱“留守”儿童的氛围，充分利用良好的氛围感染和转化留守儿童，可以达到事半功倍的教育效果。渐渐地，他们融入了班级，融入了校园，脸上时时洋溢着欢乐的笑容。他们懂得了分享，懂得了感恩，这就是集体的爱的力量！

2、重视家庭教育。

我逐渐走进了A同学、B同学、C同学的家庭，与他们的爷爷奶奶进行了多次的交流、探讨。因为我的诚心感动了他们，他们改掉了许多的坏习惯，父母也意识到了陪伴的重要性，这些留守孩子的生活状况慢慢改变了。

“留守儿童”是特定时代下的产物，而且将在一定时期内长期存在。为此，我们每一位教育工作者都应该用爱心、真心、耐心去帮助他们，走进他们的心灵深处，感知他们的喜怒哀乐，让留守儿童在沐浴着爱的阳光里，接受教育，健康成长。

参考文献：

[1]李萍：《留守儿童与流动儿童心理发展特征的比较研究》，《湖南社会科学》2011年第6期

[2]郑哲：《农村留守儿童心理问题及对策研究》，《中小学心理健康》2006年第6期