小学语文阅读教学中的学习活动设计分析

摘 要：阅读教学是小学语文教学中的重难点内容，因此，在开展小学语文阅读教学的过程中，教师应该与小学生的实际情况相结合来设计学习活动，这主要是由于活动可以激发学生的学习热情，从而不仅能够确保学生更好地吸收知识，而且还有助于提高他们的阅读素养。基于此，文中重点分析了小学语文阅读教学中的学习活动设计。

关键词：小学语文;阅读教学;学习活动;设计

新课标中明确指出：“在教学中应该坚持‘以人为本，加强培养学生的创新意识和实践能力。”阅读教学在语文教学中占据着十分重要的位置，从某种程度上来看，阅读教学的开展情况直接决定着整个语文教学的教学效果。此外，阅读教学设计还直接影响着教师的教学活动和阅读教学效率。由此可见，在开展课堂教学的过程中一定要注重学习活动的实施。为此，小学语文教师十分有必要设计出与学生特点相符合的小学语文阅读教学学习活动。

一、 记叙文教学中的学生自主学习活动设计

写人记事的记叙文主要通过描写人物的外貌、语言、行为、心理活动和人生阅历将其思想道德品质以及个人理想表现出来，以此来抒发作者对人物的爱恨之情。其中，记叙文具有的一个明显特点就是读写结合，因此，在教学中，教师应该充分掌握文章的主旨，抓住关键词和重点段落;另外，还应该对文章进行分层，引导学生对文章结构的特点加以了解;多进行阅读训练，从而有助于学生掌握记叙文的写作方法。

二、 写景状物类文章教学中的学生美读学习活动设计

（一） 创建氛围，促读

一般来讲，欢快的节奏和曲调能够有效地浸润人的心灵。以湘教版小学语文教材四年级下册中《二泉映月》这篇课文为例，在课堂教学开始前，教师可以先利用多媒体课件向学生播放一段乐曲，以此来激发他们的情感，从而创建了良好的感情氛围。又比方说，以湘教版小学语文教材五年级下册中《春》这篇课文为例，教师可以利用图片向学生展示春天的景色，让其仔细品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，并从中得到美的熏陶。另外，还可以引导学生学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，从而有助于学生了解季节特征的写作特点，以此来促进其阅读课文。

（二） 抓住优美词句，品读

自从春秋战国时期以来，我国就开始采用品读的美读方法培养出了大量文人骚客。因此，在教学中，如果教师能够充分把握文章里面的优美词句，并对其进行品读，就一定会获取到良好的教学效果。以湘教版小学语文教材二年级下册中《阳光》这篇课文为例，教师可以先让学生认真读“阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？”这句话，然后再找某名学生来读，读完以后，让其他学生进行点评，最后以小组的形式进行阅读，基于不同形式的阅读，学生一定能够读懂“阳光”的美，此时，教师可以播放一段优美的乐曲，让学生反复地阅读课文，抓住文中优美的词句并进行细细品读。

（三） 激发想象，自由读

大量心理学研究结果显示：人们利用想象活动将自身的情感融入感知的对象中，不仅能够帮助他们深入理解客观事物，而且还有利于提高其审美能力。仍然以湘教版小学语文教材二年级下册中《阳光》这篇课文为例，教师可以让学生闭眼自由反复诵读“阳光照得屋子亮堂堂的。天气多好啊！大自然多美呀！”这句话，不知不觉中学生就会被“阳光”的美陶醉，读的声音逐渐变小、变慢、变远……由此可见，美的对象能够通过其无法阻挡的吸引力来感染读者。因此，小学语文教师既应该向学生讲解语言文字的运用方法，同时还要对阅读教学引起高度重视，以此来促进小学生的全面发展。

三、 设计语文实践活动，激发学生的阅读兴趣

由于小学生天生爱动、善于模仿，因此，在设计阅读教学活动时，应该根据阅读文本的内容和特点来设计一些极具趣味性地学习活动，例如：让学生通过绘画、表演等感受语言意境，理解课文内容。以湘教版小学语文教材四年级上册中的《邯郸学步》这则寓言故事为例，在课堂教学中，教师可以让一名学生扮演燕国的少年，另外一名学生扮演邯郸人，扮演邯郸人的学生在前面走路，然后让扮演燕国的少年對其走路姿势进行模仿，从而学生既体会到了语言意境，同时还理解了课文。又比方说，以湘教版小学语文教材六年级下册中的《负荆请罪》这则寓言故事为例，教学重难点为根据剧本特点，弄清故事情节，了解人物性格特点，体会人物的精神品质，因此，在设计学习活动时，教师可以让学生进行分角色表演，从而能够将廉颇与蔺相如的对话情景再现。课堂上的生动表演将学生带入到了有趣的真实情境中，大家热情高涨，抓住了廉颇与蔺相如的对话内容以及说话时的面部表情、语气，从而使其深深地感受到了蔺相如的深明大义、宽容大度和廉颇的勇于改过、爽直磊落的性格特点。由此可见，在开展小学语文阅读教学的过程中，教师按照文本内容与学生的个性特点设计一些语文实践活动，不仅能够充分调动学生的语文学习积极性，而且还在一定程度上提升了他们的阅读水平。

四、 结束语

综上所述，就当前而言，小学教育在我国的整个教育体系中发挥着十分重要的作用。其中，语文学科不仅有助于培养学生的语言组织能力，而且还能够在一定程度上提高他们的表达能力，另外，阅读教学也是语文教学中的重点内容，因此，小学语文教师在开展语文阅读教学的过程中应该按照学生的个性特点来设计学习活动，以此来提升他们的阅读水平。

参考文献：

[1]付婕.小学语文阅读教学中的学习活动设计分析[J].中外交流，2017（32）.

[2]苏晓敏.小学语文阅读教学中的学习活动设计研究[D].2016.

作者简介：

向元才，湖南省邵阳市，湖南省隆回县荷香桥镇桐木桥九年义务制学校。