环境艺术设计教学中创新思维模式的应用研究

罗希 高媛

摘要：在社会文明的不断作用下，环境设计这一专业得到广泛的关注。但是由于其发展时间有限，致使在课程实践期间受到诸多阻碍，其中最为显著的一点即课程与实践不符。本文结合当下环境艺术设计教学的实际现状，为其制定创新的教学模式，以此来提升本专业的整体教学质量。

关键词：环境艺术设计;创新思维;实践应用

中图分类号：G642;TU238-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）11-0253-01

一、引言

在我国经济与文化水平的双重推动下，各大企业不断加大产品的创新力度，从而实现节能减排、利益提升的目标。在这种背景下，对环境艺术设计专业的教学也提出了全新的要求，教师需要在原有教学的基础上进行创新，通过正确的指导，帮助学生提升自身创造性与创新能力。

二、环境艺术设计教学现状

（一）缺少实用的教学内容

结合当下高校内部发展的实际情况来看，部分高校在进行招生时，将数量放在首要位置，而不是学生的质量。在学生数量不断增加的环境下，加上教学资源的数量有限，导致学生的学习质量很难满足自身的实际需求。另外，很多教师在进行教学时，主要是为学生灌输理论知识，忽视了实践对提升学生综合能力的重要作用，在这种情况下，環境艺术设计专业的学生很难将自身的能力得以充分发挥。

（二）缺少合理的教学内容

就当下环境艺术设计的实际情况来看，很多高校在开设开专业时是以模仿其他高水准的院校进行，从始至终教学内容不变，导致学生所学的知识内容与社会实际所学相脱节。这种情况的出现，导致学生的综合素养难以有效地提升。对于部分院校模仿其他院校教学内容的这一现状，这些院校并未认识到这一情况的对培养的不利影响，使得学生在课堂上所学的内容不能够做到与时俱进，充分应用至日后的工作中。

三、创新教学模式在环境艺术教学中的应用

（一）培养学生的实践能力

在开展创新教学时，教师要注重“多种可能性”的教学原则，鼓励学生进行自我构思。其中，体制作为最为重要的一项举措，教师需要借助完善的体制在不同阶段为学生进行策略训练，帮助学生解决在训练环节中可能出现的问题。另外，教师需要将教师作为主要的实践场地，利用信息化技术将课本中的理论知识与实践相结合，例如在设计工艺或材料时，教师可以借助实践课使学生真正接触社会，从而了解社会的各项标准，明确自身的学习目标，以此来提升学生的综合能力。

（二）锻炼学生的思维运用能力

在以往的环境艺术设计教学中，即使提倡“设计构思”，但是并未对其进行很好的实践与应用。为此，教师在教学时，可以利用创新的教学方式与“设计构思”进行结合，进而锻炼学生的思维运用能力，实现思维与设计之间的发散与转换。在借助系统转换法时，可以利用符号、等价变换的方式让学生展开思考，使得学生实现灵活的思维转换模式。另外，教师还可以鼓励学生进行大胆的幻想，利用功能模拟法，将其运用至自身的设计中。这样不仅能够提升教师的整体教学质量，还能够真正发挥创新教学在新课改背景中的积极影响，使得该专业的学生能够为日后的进一步学习或工作奠定坚实的基础。

（三）培养学生的视觉思维能力

对于环境艺术设计专业学生而言，视觉思维能力与创造力在学习中都占据着重要的位置。通过培养学生的视觉思维能力，能够有效地拓宽学生的视野，激发学生潜在的创造能力。为此，教师在进行教学时，需要重视学生视觉思维能力的培养。在此期间，可以将学生分成若干个小组，为每组学生选取一组特定的作品进行小组探析，给予学生充足的赏析时间，在赏析结束受，为学生提供表达感想的机会，通过这种方式不仅能够提升学生的表达能力，还能够在最大程度上锻炼学生的视觉思维能力。对于部分观察能力较弱的学生，教师可以将获取信息的范围拓宽，鼓励这部分学生进行大胆创新，将以往所学的视觉感知能力巧妙地应用至实践中，学会从不同的角度去看待问题。将以往固定的思维标签忘却，并借助周围不同的事物进行感知，将以往的被动型转化为主动型。

四、结语

综上所述，环境艺术设计专业的教师在开展教学时，需要不断创新自身的教学理念，将素质教学与教学进行有机的结合。结合本班学生的实际情况，为其制定完善的教学体系，将创新作为教学的主要手段，进而实现学生的思维解放，使得学生能够将课堂所学真正应用至实践中，从而发挥自身的社会价值。