语文教学中课外阅读探究

李珂

【关键词】 中学语文;课外阅读;“悦读”;习惯;方法;引导

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0106—01

“读书破万卷，下笔如有神”这是古人关于读书的成功经验。随着新课改的深入，阅读被越来越多的人所重视。然而，实际教学中，学生对阅读的兴趣依然不高。究其原因，主要是学生没有养成好的读书习惯，把读书狭隘地理解为读课本，以及教师没有对学生进行阅读方法的指导。针对以上问题，笔者认为，要培养学生的阅读习惯 ，提高学生的阅读能力，应该从以下几点着手：

一、重视学生的“悦读”体验

长期以来，我们一直强调阅读带给我们的种种好处和重要性，却忽略了阅读带给我们的最大意义在于愉悦。为此，近年来，笔者努力把学生读书兴趣的培养放在语文学习的头等位置。在每届初一学生新入学的那学期，笔者总要借着新生对新校园的好奇心，把学生带入学校图书馆，去感受书香氛围，体验读书的乐趣。学生走进学校图书馆时，馆里特有的安静瞬间消融了学生浮躁的心，没有大人的各种要求和唠叨，没有课业压力带来的烦恼，远离各种干扰，学生可以自由自在地根据自己的意愿选取喜欢的书籍，选择自己喜欢的座位，与同伴共享阅读时光。这种体验让学生很是喜欢，而且在这个过程中，学生渐渐对阅读产生了期待。

除此之外，笔者还利用语文课堂开展内容丰富、形式多样的活动。比如，组织开展诗文朗诵会、故事会、辩论赛、编排课本剧、好书推荐会等，让活动一直伴随在学生的语文学习过程中，使学生在活动中交流、分享读书的乐趣。

例如，在教学《金色花》后，笔者给学生推荐了冰心的诗集《繁星·春水》和泰戈尔的《飞鸟集》，也倡导学生自由选择与“母爱”“亲情”相关的课外读物，并要求学生在规定好的时间内读完。最后，利用语文课堂时间开展班级朗诵会。学生在参与、聆听和朗诵中获得了美的体验和快乐的享受，从中体悟到课外阅读的乐趣。

二、培养学生的阅读习慣

让阅读的兴趣长久地持续下去并没有那么简单，让阅读成为习惯势在必行。阅读习惯的养成非一朝一夕之功，为了培养学生的阅读习惯，笔者是这样做的：每年开学初，让学生制订详细的学期读书计划，细化到每周计划，并定期调查反馈，尝试课外阅读从课堂延伸到学生的家庭，最后在全班通报反馈来的结果;定期开展读书交流会，坚持课前演讲，全班学生参与打分评价，并且让每一个学生都能走上讲台，给全班同学分享自己的阅读心得。除此之外，笔者利用早读和午自习时间组织学生课外阅读，尽力保证学生每天在校的读书时间。周末或节假日，笔者尽量少布置课内作业，努力给学生留出课外阅读的时间。要求学生在阅读过程中进行批注，并要求每个学生都要准备好阅读积累本，用来摘抄精美词句和语段。笔者还把写随笔、写读后感等作为常规作业来要求学生。从以上这些方面坚持督查学生，使课外阅读像我们每天坚持刷牙洗脸一样成为自然，成为不能改变的习惯。

三、重视阅读方法的指导

泛读、朗读、默读、浏览、跳读、精读、速读、猜读等阅读方法，需要教师耐心指导和训练。笔者认为，教师需要根据课文体裁和题材的不同，设计不同方法引导学生阅读。通常，对于篇幅比较长的小说，笔者要求学生快速默读，并结合跳读的方法，把无关紧要的内容或读了几遍还弄不清楚的地方跳过去，筛选文章筋骨脉络和自己所需要的信息阅读;对于篇幅较短或特别精彩重要的语段，笔者要求学生精读细读，大声反复朗读揣摩，抓住个别字词反复研究，边读边分析思考，进行评价，力求明白透彻;对于半文半白的文章，笔者引导学生快速浏览和跳读相结合，把读了几遍还不能读懂的内容丢一边，抓其概要，继续往下读，等读到后面某个地方，可能就会前后贯通，统览全篇，就会有完整的印象了。除以上提到的这些外，笔者还倡导学生广泛阅读，不仅停留在文学名著的阅读上，自然科学、人文历史、传统文化、文学经典、漫画杂志等都要广泛涉猎，拓宽视野、增长知识。通过这些努力，久而久之，学生就形成了自己的阅读习惯，找到了适合自己的读书方法。

编辑：马德佳