小学低年级写话训练的实践研究

高红

【关键词】 小学语文; 低年级;写话训练

【中图分类号】 G623.24

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0102—01

作文是语文的重要组成部分，作文教学也是语文教学的一个难点。接任高年级的语文教学工作后，笔者发现，一部分学生写作文时仍然无话可说，内容空洞，语言贫乏，写作没有章法。这时，教师就是再下功夫，想短时间内提高学生的写作能力，似乎也是很難做到的，而教师想让学生们敞开心扉，畅所欲言，好像更是一件难事。针对这种状况，笔者认为应从低年级开始尽早训练学生的表达能力，这会开启学生的写作心门，为他们中高年级的写作打下坚实的基础。基于此，在低年级教学过程中，笔者进行了尝试性的写话训练，期望给广大同仁提供一些参考。

一、从一句话写起

拼音教学是一年级初始阶段的学习重点，也是难点。学完了拼音，为了训练学生的拼写能力，笔者让学生每天用音节拼写一句自己最想说的话，语句不限长短。通过一段时间的练习，笔者发现，不但学生们的拼写能力有了提高，而且学生们也成了生活的有心人，他们的观察能力还是很强的。他们用一句话记录着简单的事情、单纯的想法。笔者还惊喜地发现，学生们会毫不隐晦地把自己的真实想法写出来。如，学生们的作业本上写着：“好几天没见爸爸了，我很想他。”语句简单，但蕴含真情;“今天妈妈给我煮了汤圆，一个个汤圆真像小雪球。”简练的语句中，让我们感受到了学生超强的观察能力和丰富的想象力。还有，下雪是学生们最喜欢的了，他们写出了在雪地里玩耍的情景，有的学生还对雪景进行了生动的描写：“下雪了，走在路上，发出咯吱咯吱的声音，真好听！”“下雪了，马路像盖上了一条长长的棉被”……从一句话开始写起，学生们慢慢感悟了：写自己看到的、听到的、想到的人、事、物，写出自己最真实想法的句子就是好句子。

二、用一段话提高

语文教学对学生语言表达能力的提升起到了很好的引领作用，因此，教师在教学过程中要利用合适的机会加强训练学生的表达能力。如，一年级课本中，有一个“口语交际”的内容——《小兔运南瓜》，教材要求学生把画补充完整，并要讲述出来。笔者让学生把画画出来，并用一段话把画的内容写出来。学生们对这样的作业充满了兴趣，他们用心地完成了画作，画作中也展示了学生们丰富的想象力，他们想到了“用车子拉，用绳子拽，请小伙伴帮忙”等办法。学生们用自己的笔将《小兔运南瓜》的经过描述了出来，这样，在写一段话的过程中，既训练了学生的想象能力、创造能力，也训练了学生的逻辑思维能力。通过练习写一段话，会让学生明白应该围绕一个意思来写。通过一段时间的训练，学生们会慢慢感悟：一段话就要有一个明确的中心，要有顺序地将中心意思写清楚。这会为写完整的文章夯实基础。

三、写一篇短文入门

日记，是训练学生写作入门的最好方式。在学生学习了日记这种体裁，并掌握了日记的格式后，及时地让学生练习写日记，会对学生今后写作能力的提高大有帮助。好多学生刚开始写日记时，不知道该写什么，不该写什么。所以一篇日记中，有可能将一天中发生的事情，蜻蜓点水式地全部写了，却没有一个重点。在练笔的过程中，笔者及时指点，使学生渐渐地明白：应该主抓一件事来写，要把自己印象最深、最感兴趣的一件事情的来龙去脉写清楚。然后，在学生会叙述的基础上，教师再进行遣词造句的指导，利用学生自己写的语句，进行添加、删减的感悟指导。慢慢地，学生会明白：怎样写，语言表达更准确;怎样写，语言文字更生动。当然，语言能力的提高，离不开语言的积累。学生一上学，就要通过多种方式，让学生们懂得读书的重要性，让读书成为每天必做的一件事，引导学生在读书中寻找快乐，培养学生终生读书的习惯。

叶圣陶先生曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生的年龄越小，越无拘束，写作时，越善于表达自己的真情实感。在低年级时，让学生明白了：写句子，写文章，就是写自己看到的事物，就是写自己最真实的想法，就是表达自己最真挚的情感。这样，他就会放下写作畏难的思想包袱，逐步感知一些写作的技巧，就能为中高年级的写作打下基础。

小学作文是一种面向全体小学生的具有创造性的复杂劳动，是听、说、读、写能力的综合体现，是语文知识的综合运用。所以作文教学，应该从学生一上学就重视起来，要为学生的终身学习做好打算。

编辑：张慧敏