谈小学语文教学中学生主观能动性的培养

陈俭

【关键词】 小学语文;主观能动性;培养

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0099—01

苏霍姆林斯基认为：“让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西。”小学语文教学也是如此。在课堂上，学生真正通过自己的努力获取的知识，他们记忆会更牢固，印象会更深刻。因此，在教学中，教师要为学生搭建跳一跳就能摘到“果子”的平台，让学生自己去经历“采摘果子”的过程，感受劳动后的喜悦。

一、妙用引入激兴趣

兴趣是学生学习的动力，学生只有对所学的知识产生浓厚的学习兴趣，他们才能积极主动地探究所学知识。而巧妙地设计导入环节，就可以将学生的注意力牢牢地吸引到所要学习的内容上。为此，教师要结合教学实际，综合考虑学生的年龄特点，通过设计比较新颖的导入环节，紧紧抓住学生的好奇心，从而激发学生的学习积极性。

如，教学《桂林山水》时，笔者先用课件准备了丰富而有特色的图片，漓江的水平如镜，“江底的沙石”直射，无瑕的翡翠隐现，生动传神地展现出了漓江水的静、清、绿。同样，山的图片也精美，木松遮蔽群峰，石柱倒插水中，真可谓是“奇峰罗列，形态万千”，让学生置身美丽的图画中，仿佛身临其境，真正体会了“舟行碧波上，人在画中游”的意境。这样教学，学生对课文内容的理解不费时，也不费力，而且收效极佳。

二、巧用插图启想象

兴趣是最好的老师。小学生的年龄小，他们对一切直观可视、色彩鲜艳的东西都充满了好奇心。教学时，教师可以利用这一特点，充分应用课本中的插图，调动起学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

比如，教学《爬天都峰》一课时，笔者引导学生观察课本中的插图，并启发学生根据插图想象，回答天都峰的奇观，理解爬山时的种种艰难，以此体会最终爬到峰顶的喜悦之情。这样就给了学生更多自主思考的时间和空间，帮助其形象化地理解内容，把握思想，收到了意想不到的效果。

又如，教学《秦兵马俑》一课时，笔者在网上找到兵马俑的基本介绍和图文详情，甚至还有兵马俑的视频，课堂上放给学生看。这样，通过多方面地接触兵马俑之后，学生对兵马俑有了初步的了解，再去学习这篇课文就会兴趣盎然，收到事半功倍的教学效果。

三、善用问题攻难点

课堂上合理、及时的提问，是帮助学生集中注意力、调动学生学习热情最有效的方法之一。小学生在课堂上注意力容易分散，教师要善于运用提问这个“利器”，用问题串联起教学，引发学生学习的兴趣，进而提高教學效率。

如，教学《夜莺的歌声》一课时，笔者就设置了“夜莺的歌声”指什么，“夜莺”是怎样使用歌声与敌人周旋的等问题。在引导学生找到答案后，课文的主要内容也就明确了。在此期间，许多学生还不能概括“夜莺”与敌人周旋的过程，笔者引导学生再次阅读，理清了诱敌、带路、歼敌、再次诱敌的顺序。这样一来就让学生充分理解了课文，也提高了学生的阅读水平。

四、多用情境营造氛围

活跃的课堂气氛能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效率，进而达到教学相长的目的。而情境是知识产生的大背景，适时创设适宜的教学情境，是营造轻松、愉悦教学氛围的良好举措。因此，在课堂教学中，教师要充分考虑教学实际，抓住良好时机，将学生引入与教学内容相关的教学情境中，使之身临其境，从而轻松达到较好的教学效果。

如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，笔者在开课前先播放了黄山的视频资料，并配上了优美的背景音乐，让学生身临其境地感受黄山的奇松、怪石、云海、温泉之美。结合视频，笔者还适时朗诵了课文中的片段，不仅使学生受到了黄山美景的熏染，而且使课堂教学活动生动有趣，教学效果不言而喻。

五、活用练习促提高

小学语文要达到好的教学效果，还需教师根据授课内容设计好课后巩固练习作业，以此来配合完成教学重、难点的突破，帮助学生完成课堂学习的自我巩固与检测。

如，教学完《晏子使楚》一课时，笔者让学生利用课余时间提前查阅资料，搜集古代使者出使的事迹，了解古代各国之间的外交，让学生体会古代使者出使时的敏锐思维、爱国信念等。当然，学生也可以按照自己的想法来呈现调查结果，这样就极大地调动了学生查阅资料、学习语文的积极性，而且开阔了视野、丰富了知识，为他们以后的学习打下更加坚实的基础。

总之，在教学中，教师要摒弃“太多不放心”的想法，从与学生的对话中去把握讲授的尺度，尝试和选择那些行之有效、事半功倍的讲解策略，这样才能更好地调动起学生的主观能动性。

编辑：马德佳