硬笔书法对农村小学留守儿童个性发展影响的研究

浪富清

【关键词】 硬笔书法;留守儿童;个性发展

【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0094—01

一、书法文化内涵及特点分析

在世界众多的艺术形式中，书法艺术是我国所特有的。书法虽然源自古代，具有古典性，但随着社会的发展，其现代性特点也愈加鲜明。书法理论虽具有一定的复杂性，但表现形式又较为浅近，非常适合在儿童时期就进行学习，这也是对我国优秀传统文化的有效传承。东晋著名的书法家王羲之曾说过：“书之气，必达乎道，同混元之理。”这说的是书法虽然是一种外在的表现形式，但其是由书写者内心所涵养的道来统领的，是一种展现人内心的艺术表现形式。对于书法的欣赏，既是对书写者自身本质力量的欣赏，也是对由此而产生的作品的欣赏。作为造型艺术的一部分，书法的构成无不反映着创作者蕴含的精神。在现代社会，书法艺术更多的是彰显人文关怀。作为书法艺术中的硬笔书法，通过笔触的变化，能让人们发现书法艺术的神奇之处。对儿童来说，在学习硬笔书法的过程中，可以通过发掘书法艺术的魅力，逐渐提高自身的人文素养。这对于培养儿童形成健全的人格具有十分积极的意义。

二、硬笔书法练习对儿童个性发展的重要作用

书法作品构成的不同层次使得儿童在学习书法时，气质优雅。硬笔书法练习对于运笔十分讲究，需运转有力，主张字字有筋骨。从表面上来看，一件完整书法作品中的每一个字往往表现为静止状态，但实际上由这每一个字共同组成了一幅完整的画面且字字皆有其灵魂。这种静止与灵动，既矛盾又统一，使得书法作品具有强大的生机与活力。进行书法练习，对于儿童的心理也具有平衡作用。人的个性是在先天禀赋的基础上，通过后天的不断实践和教育而形成的。因此，在承认学生先天禀赋的同时，更要注重其后天的教育，要在他们个性具有可塑性的时候进行引导与培养。而儿童时期的学生则具有很强的可塑性，通过长期的书法练习，必然会对其个性产生积极的影响。

三、硬笔书法练习对留守儿童个性发展的影响

1. 促进心理健康发展。留守儿童的父母大多外出务工，因缺少父母的关爱和教育，其身心发展较之于其他学生更为迟缓，受到的消极影响也更大。从书法作品中能够发现作者的心理，儿童的书法作品也能展示他们特殊的心理活动。书法艺术是深厚的文化积淀的表现，对于硬笔书法练习来说，它除了要求写好字之外，更重要的是把握书法用笔、用墨及字形排列等特点，表达书法练习者的内心情感世界和思想。这种作用在成年人和儿童身上都能得到充分体现。当前，很多留守儿童沉溺于电子游戏，对于日常生活活动和实践缺乏兴趣，长此以往，导致他们不善于人际交往，生活中懒散。因此，可以尝试利用硬笔书法练习来进行改善。想要完成一件质量较高的书法作品，则需要作者在凝神静气的状态下，对于这幅作品的每一个字的笔画及结构进行精心设计，并适时调整书写的速度及力度。而这种状态和要求对于留守儿童的多动症具有一定的治疗作用。从生理学角度来看，在书法练习时，需要保持头正、身直、臂开，更要求练习者精神高度集中，这在一定程度上能抑制留守儿童大脑的神经兴奋感。

2. 促进留守儿童的智力发育。在硬笔书法练习中，要求练习者记忆很多有关知识和要求。留守儿童通过反复大量的书法练习活动，能够在大脑中形成一定的记忆，这有助于调动他们左右大脑协调活动，促进其智力的发展。作为线条艺术的书法艺术，其线条的变化不是杂乱无章的，它要求練习者通过大量的临摹来把握线条的变化规律，这对于练习者的观察力及记忆力都能起到很好的锻炼。此外，在临帖时，还要求练习者对所临帖子的章法及结构进行细致的观察和深入的揣摩，这有助于练习者全局思维的训练，能逐步提高其思维的敏锐性。因此，硬笔书法练习是锻炼留守儿童大脑协调能力的上佳办法，也是促进留守儿童智力发展的有效途径。在硬笔书法练习过程中，讲究书写者的手脑并动。通过硬笔书法练习，留守儿童可有效改变日常生活中懒散消极的习惯。书法练习是书写者多种心理因素共同作用的过程，其离不开练习者的想象、灵感及情绪。因此，书法对人的个性发展具有重要影响。在农村学校教育教学中，教师应充分发挥硬笔书法的积极作用，以此促进留守儿童身心健康发展。

编辑：孟 刚