农村初中英语教学中提高学生口语能力的策略

郭茂珍

【关键词】 农村初中英语教学;学生口语能力;提高策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0089—01

随着新课程改革的不断发展与深入，对于农村初中英语教学的目标主要是通过对学生进行听、说、读、写训练，从而使学生更好地掌握初中英语知识，培养学生运用所学英语知识进行交际的能力。当前农村初中英语教学中学生英语口语能力现状仍不容乐观，因此，教师要积极探讨如何在农村初中英语教学中提高学生口语能力的策略。

一、农村初中英语教学中学生口语能力现状

现阶段农村初中英语教学中学生的口语能力的现状主要包括以下几个方面。第一，农村初中英语教学中学生的英语词汇量缺乏。由于农村初中学生并没有开展英语课外阅读的机会，从而导致学生掌握的英语词汇量十分有限，造成学生在进行听力练习时，很难理解其中的英语词汇，学生的的英语听力能力较差，导致学生的口语能力较弱。第二，农村初中英语教学中缺乏良好的听说氛围。对于农村初中学生来说，英语教学课堂是对学生进行听力练习的唯一场所。第三，农村初中英语教学中学生的口语发音不标准。在农村初中英语教学中多出现学生单个英语词汇可以念出来，但是学生的发音并不标准，导致学生在说大段的英语时学生出现发音奇怪，甚至出现中式英语发音现象。

二、农村初中英语教学中提高学生口语能力的策略

农村初中英语教学是语言教学的重要组成部分，教师要明白只有听清才可以更好地进行模仿，只有听准才能说得更加标准。对于农村初中英语教学要注重提高学生的口语能力，基于此笔者提出以下策略。

1. 利用多种教学方式激发学生学习英语口语兴趣。兴趣是学生最好的老师，因此在农村初中英语教学过程中教师要运用多种教学方式激发学生学习英语口语的兴趣。初中学生的好奇心重、探究欲望强，因此教师要利用初中学生的这一性格特点，更好地开展农村初中英语口语教学，从而提高学生的英语口语能力。教师可以利用游戏开展初中英语口语教学。例如，在学习《My names Gina》时，教师可以为学生组织“我叫什么名字”的英语游戏，让学生进行前后传递。通过这样的方式不仅可以激发学生对英语口语的学习兴趣，使学生更好地参与到英语教学中，同时还可以帮助学生提高英语口语能力。教师还可以利用多媒体教学设备开展农村初中英语教学。利用多媒体教学设备为学生播放英语词汇、句式以及英语文章，同时还可以为学生播放英语电影以及英语歌曲，从而为学生营造良好的英语语言环境，真正提升农村学生的英语口语能力。通过多媒体教学设备开展教学可以有效激发学生的学习兴趣，使学生真正投入到初中英语教学中，从而有效提升农村初中英语教学质量与教学效率。

2. 把握好小学与初中阶段的英语教学衔接。现阶段在农村小学就开设了英语课程，尽管学生在小学就已经接受英语知识，但是学生尚未完全掌握英语知识的精髓。农村初中英语教师要抓住学生的心理，积极开展农村初中英语教学，培养学生掌握良好的英语听说习惯。在农村初中英语教学中，教师要为学生营造良好的英语语言环境，同时在初中英语教学中，教师积极用英语进行提问以及回答，从而使学生更好地提升学生的口语能力。

3. 坚持循序渐进以及持之以恒的英语口语教学原则。在农村初中英语教学中，由于学生的英语词汇量以及学生的英语知识十分有限，所以學生的听、说、读、写训练应该遵循由易到难的教学原则。教师要帮助学生树立对英语口语的学习信心，从而使学生始终保持对初中英语的学习热情，同时教师要遵循持之以恒的英语口语教学原则。教师要始终保持提高学生英语口语能力教学的理念，在初中英语教学过程中，教师要不断对学生进行英语听、说、读、写的能力训练，从而在农村初中英语教学过程中不断提升学生的英语口语能力。例如，在初中英语教学过程中，学生会先学习《What time do you go to school？》，然后接着学习《How do you get to school？》，通过这样的方式可以帮助学生更好地理解初中英语知识，从而使学生更好的开口，提高学生的英语口语能力。

综上所述，培养学生的英语口语能力是农村初中英语教学的重要环节。教师可以利用多种教学方式激发学生学习英语口语的兴趣，把握好小学与初中阶段英语教学的衔接，坚持循序渐进以及持之以恒的英语口语教学原则开展农村初中英语教学，从而提高学生的口语能力。

编辑：赵玉梅