小学生良好学习习惯培养两部曲

杨秀超

摘 要 叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。笔者在教学中发现，好学习习惯的学生成绩都比较优秀，而那些“小粗心”“小懒虫”“小磨蹭”的学生成绩总是停滞不前，由此可见，学习习惯对学生学习成绩的影响举足轻重。小学阶段正是儿童养成各种良好学习习惯的关键期，既易养成多种良好习惯，也易沾染诸多不良习惯，所以，培养学生良好学习习惯的意义显得十分重要。

关键词

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0174-01

下面，笔者抛砖引玉，从小学生课堂学习和作业两方面谈谈良好习惯的养成。

一、良好的课堂学习习惯

课堂是培养学生良好学习习惯的重要阵地，课堂中如果養成良好的学习习惯，学生掌握学习内容就会越来越简单，教学质量就会逐步提升。

一是课前预习的习惯。新内容的预习是课堂教学成功的重要环节，这个环节是经常做却又很难做好的，尤其是农村小学生，受家长管理能力、文化素养等诸多因素影响，孩子缺乏应有的监督，在语文教学中，我往往布置了阅读、识字等较为简单的预习任务，但很多学生根本没有按要求完成，为应付检查，他们通常忙匆匆地把课文看一遍理解成阅读，把勾画好词语等同于认识词语等，第二天老师抽读时，很多学生不能准确、熟练阅读，更不用说对词语的认识了。于是，我改变了方法，在班上开展“阅读之星”“识词之星”活动，从教师自身做起，从主动阅读的学生做起，每教一篇课文，我都反复阅读，读出节奏，读出感情，每天开展课前2分钟阅读或识词赛，当学生读完后，我为学生示范读，对阅读和识词效果好的或有进步的学生，将他的精彩表现予以及时表扬，两周开展一次“阅读之星”“识词之星”评价，把阅读和识词优秀的、进步的学生名字张贴在光荣榜上，让全班学生学习，鼓励先进，鞭策后进，激发孩子预习的主动性。另外，每周开展一次名家阅读专栏，为学生播放名师名家阅读视频，让学生充分感受语言文字的魅力，引导学生走上预习之路。

二是认真倾听的习惯。学生认真听讲是课堂教学成功的关键环节，多年的读书经历和教学经验证明，凡课堂上认真倾听老师讲课的学生，学习成绩都是比较优秀的，不少学生在课堂中常常讲悄悄话、玩小动作，或是思想游离于课堂之外等，学习效果大打折扣，这既和教师教学能力有关，也和小学生的注意力持久性有关。针对这个问题，我从两方面入手，一方面设计课堂教学，认真备课，合理分配教学时间，采用多种教学方法，用生动形象的语言，形象、直观的方式教学来吸引学生的注意力。从学生的基础出发，抓住学生学习中的重难点，深入浅出，使学生都能听得懂，注意调动学生学习的状态，用平和而激情的语言，和蔼可亲教态，感染和引导学生关注学习内容。另一方面鼓励学生开展注意力比赛，和悄悄话、小动作、开小差等不良习惯作斗争，开课前，我首先告诉学生，本节课要心无旁骛地坚持10分钟或15分钟，谁能坚持做到，谁就是“倾听之星”，对不能坚持的学生，要帮助其找出原因，要求他们先从2分钟、5分钟做起，逐步克服解决，当一个学生回答问题后，我会立即让其他学生复述刚才听到的发言，考察他是否在认真倾听，这样既能起到沟通信息、取长补短、尊重他人的作用，同时也是对学生的持久力进行巩固。

二、良好的作业习惯

一是课堂作业让学生养成良好习惯。已经在授课时解决的问题不应该成为学生的作业，教师可以根据课文内容提出一个问题让大家思考，或模仿文中某段句子写一段话，或就课文内容展开议论等，培养学生解决实际问题的能力，学生可能会从课文中的句子或词语中找到答案，这可比单纯的抄写词语要有效得多。例如，在教学《桂林山水》一文后，我为学生这样布置作业：同学们，《桂林山水》哪些地方写得好，找出来有感情的读一读，听听谁读得最有感情。学生就会根据老师的要求在课文中找到写山水的句子，认真阅读，收获颇大。在教学《草船借箭》一文后，我便为学生布置了一个课堂作业：文中还有那些地方写了诸葛亮的神机妙算呢？找一找能体现诸葛亮神机妙算的词句，学生就会联系上下文认真阅读查找，在课文中有新的发现。对查找和发现问题较多的学生，则评为“问题之星”，回答问题效果好的则评为“成功之星”，鼓励学生不断养成课堂作业的良好习惯。

二是高效作业让学生铸就良好习惯。无论课堂内外，教师应释放学生的学习能力，高效的作业既是对学生学习能力的认可，也是良好学习习惯的积极体现。对不少农村学生而言，之所以建议在课堂上布置作业，是因为课堂作业更有利于其良好学习习惯养成。在作业之前，我首先提醒学生，立即集中注意力，在规定时间内完成作业，如用5分钟的时间让学生快速记住《桂林山水》一文中词语，并用2分钟写在作业本上，一下子将全班学生带入紧张、快速记忆的环境，学生精神力空前集中，一门心思用在词语记忆和书写上，很快完成了作业，节约了时间，提高了效率，对学生记忆力的培养也有一定帮助作用。作业完毕，还要对该项活动完成得好的学生评以“记忆之星”称号，鼓励他们高效作业的良好习惯。

当然，学生良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，它是一个由简单到复杂的逐步构成的过程。所以，要根据学生的年龄特点、根据教学的具体情况，结合潜力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯持续稳定地得到发展。