小学语文课堂教学中引导学生发言的策略

达菊霞

【关键词】 小学语文;课堂教学;学生;发言;策略

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0047—01

发言是让学生对自己所学知识的总结和检验，又能加强对知识的记忆，帮助学生判断对错，消除疑虑，提高课堂学习的有效性。在课堂上勇于发言，还可以提高学生的语言组织能力、表达能力，提高学生交际能力，开阔学生思路，活跃课堂气氛，无论是对小学语文课堂教学，还是对学生的全面发展都有着积极的促进作用。因此，在小学语文教学中，老师要改变小学语文课堂发言的现状，促进学生积极发言，提高小学语文的教学效率，升化小学语文的教学目的，挖掘学生潜能，促进学生全面发展，让学生在灵活的课堂学习中，成长为社会需要的人才。

一、创设教学情境，让学生乐于发言

作为小学语文老师不但要充分了解学生，还要把教材研究透，能在上课的时候抓住教学内容的特点，融入情感，找准突破点，创设相关的情境，引导学生积极发言，让学生乐于发言，加强对教学内容的理解。例如，“小小新闻发布会”这一口语交际课中，老师就要调动学生乐于发言的欲望。我让学生在预习时观察电视等一些视频新闻媒体，初步了解新闻发布会现场的布置情况，设备需要，从而了解发布会。在课堂上，让学生以教室为平台，根据自己的理解布置一个“小小新闻发布会”的会场，通过会场的装饰，学生之间有了交流，也就有了真实的新闻发布会情境的模拟，学生的热情一下子被激发出来，交流的气氛就被调动起来了。再比如，在给学生教学《天游峰的扫路人》这一课时，老师可以不直接进入文本，而是结合学生的基础知识，用一个问题导入：“请同学们想想，我们学习过的关于人物的课文？”学生一下子被引入到课堂情境。“那么，同学们，知道我们今天要学习了解的是什么人吗？”同学们齐声回答：“扫路人。”“那你们觉得扫路人是一个怎样的人呢？”同学纷纷开始讨论。然后又争先恐怕地举手发言，表达自己的见解。通过这样的引导既打开了学生的思维，又激起了学生的求知欲，还增强了学生发言的积极性和热情，让学生乐于发言，培养学生发言的信心是一种提升，对课堂教学是一种促进。

二、积极营造课堂氛围，让学生敢于发言

小学生的天性活泼好动，要在课堂上调动他们的积极性，让他们乐于发言，敢于发言，老师要注意营造课堂和谐的气氛，给学生足够的交流空间，保障学生发言的有效性。例如，在学习完课文《草原》时，我问学生：“亲爱的同学们，你们谁能说说这篇课文写了蒙古人哪些特点？通过哪几件事可以看出来？”同学们听到这个问题，都跃跃欲试。纷纷举手，大胆发言。在同学们发言后，我說：“谢谢你们。你看你们真了不起，想到了老师没想到的。可见你们的想象力比老师的丰富得多。”有了老师的鼓励和赞扬，学生在以后的课堂上就更加敢于发言了，敢于表达自己的思想和看法了。当然，作为老师，我们要对学生一视同仁，热情引导，不能只关注发言比较积极、表述比较准确的同学，要对每一个同学给予同样的关注，对他们进行鼓励、引导、点拨、纠正，让学生获得更准确的知识内容，使其语文综合素质得到提升，更使学生敢于发言的勇气和习惯得到培养。

三、用心搭建良好的平台，让学生勤于发言

发言作为培养学生表达能力、语言组织能力，培养学生自学的学习方式，是小学语文老师培养学生综合素质的主要策略。但是，作为小学语文老师，我们除了在教学中有意识地引导和培养学生乐于发言、敢于发言的同时，也要想法利用一切教学契机，给学生搭建有利的发言平台，提升学生自主、合作、探究的学习方式和意识，培养和提高学生的创新精神和创新能力。所以，作为小学语文老师，我们要以新的教学理念，站在新的教育角度去审视课堂发言对于学生学习、成长和发展的重要性，让学生通过发言，达到与老师、同学们的交流目标，拓展自己思路，改变或者拓宽自己看问题的广度和深度，实现学有所获、学有所用的课堂教学目的。比如，在教学《古诗两首》这一课时，我就设定了几个教学目标：1.通过微课的学习理解诗句中重点诗句和词的意思;2.通过合作学习，运用诗歌语言文字，感受石灰与梅花的品质、体会作者的深厚感情;3.通过自主探究方式，学习写法并能运用等。然后在课堂上与学生展开讨论，给学生充分的发言时间与空间，让学生举手发言，表达思想。通过这种方法，学生不但能更进一步地理解古诗的意思，体会古诗的意境，同时也能通过梅花、石灰的品质体会作者的感情，陶冶学生的情境，提高他们的审美能力，让他们发言更加精彩。

编辑：陈富祥