概念图在高中化学教学中的应用研究

江达勇

摘 要 伴随着社会经济的不断发展，社会对公民的综合素质也提出了更高的要求，其中就包括了公民必须具备基本的化学学科知识。化学学科涉及到的教学内容相对广泛，且知识点较为抽象，学生学习难度较大。概念图作为一种较为新颖的学习方法，能够提高化学教学质量，更有利于学生化学核心素养的培养。因此，本文将以高中化学为研究对象，针对概念图的应用展开研究。

关键词 概念图；高中化学；教学实践

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0114-01

作为高中学习中较为重要的学科之一，化学教学能够让学生在掌握了必备化学知识的基础上更好地理解化学实验原理，并懂得以此来解决生活中的化学问题。为了更好地实现化学教学意义，我国教育工作者与高中学校都在下功夫创新教学模式与教学方法。概念图是一种能够让学生通过循序渐进的方式对新旧知识点进行有效整合、归纳的一种学习方式，通过构建系统的概念图，学生可以更好地形成化学知识系统，不断优化化学知识结构，从而提高学生的学习质量。基于这样的现实优势，本文将针对概念图在高中化学中的应用展开研究。

一、什么是概念图

作为人类思维活动的基本单元形式，概念可以说是组成、构建完整知识体系的基本单位之一。而概念图则指的是知识点与之知识点之间的一种的概念结构网络图形化表征。绘制概念图一般需要基本的方框或者圆圈来明确某一个知识点，之后再使用线条将看似不同的知识点连接起来，明确二者之间的暗含关系。因此对于概念图来说，节点、线条、命题以及层次感是其必须包含的基本要素。绘制概念图能够帮助学生更好地理解知识点，明确知识点之间的暗含关系，以此帮助学生构建更为明确、条理更清晰的知识系统，推动教学工作水平不断提高，最终促进我国素质教育的更好发展。

二、如何在高中化学教学中应用概念图

（一）应用实践

在高中化学教学中应用概念，教师首先要做的就是根据教学内容规划处一个具体的知识点范围，由于高中化学涉及的知识点教学，分类较为复杂，教师不可能将高中化学的全面知识点都体现在一个概念图上，因此为了概念图更具有针对性，教师需要按照一定的标准将高中化学知识点进行划分。尤其是一些较为浅显、并非是专业领域的化学知识点，教师可以选择其他的教学方式，以避免造成简单问题复杂化。从这一点不难看出，在高中化学教学中应用概念图最重要的前提就是确定教学内容是否需要使用概念图。

在使用概念图进行教学的过程中，高中化学教师应该注重以下几点原则：

1.自主性

虽然教师在课上会带着学生一起绘制概念图，但是由于每个学生的学习习惯、知识点的积累情况不同，因此学生绘制的概念图还是会存在很大的不同。高中化学在应用概念图的过程中，应该时刻注重尊重学生的自主性，引导学生依据自身的思维习惯绘制出更适合个人发展的概念图，以避免教师指导后的“千篇一律”，令概念图能够真正发挥出巨大的促进作用。

2.逻辑性

根据概念图的四個基本要素可知，概念图有着严格的层级结构。概念图的制作过程不仅考验作图者的概括能力，对作图者的逻辑思维能力也有着很高的要求。学生在制作概念图时，教师要注意引导，及时纠正学生出现的问题，帮助学生建立正确的逻辑思维。

3.简洁性

概念图是展现不同知识点之间观念的一种图形化表征，高中化学教师之所以会使用概念图进行教学很大一部分原因是概念图可以帮助学生进行问题的化繁为简，将较为复杂的化学理论以图形的形式展现出来。因此，教师在使用概念图进行教学时一定要绘制更为简洁的概念图，以避免“雪上加霜”。

（二）注意事项

将概念图贯穿于教学实践，由于概念图自身的突出优势，教师在应用概念图进行高中化学教学时可以将概念图贯穿教学实践的整个过程。在课程引入环节中，为了能够吸引学生的注意力，教师可以通过上节课使用的概念图进行知识点的迁移，以此引出学生即将学习的新化学知识点，从而激发起学生的学习积极性。在课程教学环节中，如果化学知识点复杂难懂，教师便可以通过概念图来对这些知识点进行讲解，以此来降低学生的化学知识点学习难度。在复习课上，教师同样可以利用概念图来对教学内容进行完整的梳理，将之前原本看似零散的化学知识点变得更为系统化、清晰化。通过概念图的有效利用可以不断优化教师的教学计划与教学行为，能够帮助学生充分理解化学知识，培养学生的化学核心素养，促进学生的全面发展，也从根本上避免了高中化学学困生的产生。

三、结束语

为了不断提高我国高中化学的教学质量，概念图作为一种创新元素可以在不断提高教师专业素质的基础上，更好地优化教师的教学方式，增添课堂色彩，帮助学生更好地理解一些较为抽象的化学知识点，促进学生形成具有自身特点的化学思维方式，以此来不断推进学生化学核心素养的培养。在具体的应用过程中，教师应该要遵循自主性、逻辑性、简洁性三个原则，并将概念图应用到整个教学实践之中，通过不断创新来真正提高高中化学的教学水平，促进学生全面发展。