浅谈特殊教育学校教师专业化发展

纪丽萍，现任金昌市特殊教育学校校长。2012年9月被中共甘肃省委员会、甘肃省政府授予甘肃省基本普及九年义务教育基本扫除青壮年文盲工作先进个人;2014年1月被金昌市教育局评为2013年度优秀教育管理工作者;2015年、2018年被金昌市教育局评为优秀校长;2016年被中共金昌市委评为优秀党务工作者。

“教师的专业化发展”是指以教师生理、心理变化为基础，在一定社会环境影响下，教师在本专业的整个生涯中的成长、变化，是指教师生命潜能和价值的有目的、有方向、有策略的延伸和扩展。其目标是：实现健康的身心、健全的人格与合理的知识结构、精深的专业知识、高强的创新能力的统一。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，教育的发展得益于教师的发展，而教师的专业化发展，又是教育质量的决定性因素。因此，锻造一支专业化的教师队伍就显得更为迫切，教师也只有把握专业化的发展方向，才能始终跟随新时代的脚步，不断超越自我，不断为中国特色社会主义作出最大的贡献。

一、特殊教育学校教师专业化发展的需求

特殊教育教师是教师中的特殊群体，随着我国特殊教育事业的迅速发展，对特殊教育教师的专业化要求也更高、更细、更为迫切。特殊教育教师是特殊教育事业的灵魂，如果没有高质量、专业化的教师队伍从事着、坚守着这项事业，将威胁到特教事业的生存与发展。因此，加强特殊教育教师专业化发展既是特教事业发展的重中之重，又是落实国家“办好特殊教育”的基石。

近年来，在各级领导和政府的关怀和帮助下，我校特殊教育得到了大力发展，然而随着特殊教育基本情况的变化，我校特殊教育教师专业发展也面临巨大的挑战。首先，我校特殊教育生源由过去的单一的听力残疾类型转为听力残疾、脑瘫、自闭症、唐氏综合征等多种残疾类型，这对教师教育和康复提出了更高的要求，我校无法按照学生残疾类型来配备教师，因此，教师专业发展不足阻碍了相应的专业教育与康复;其次，校外康复机构的日益增多、康复水平的日渐提高，无形中也给我校教师专业发展施加了压力;最后，随着学生年级的增高，我校残疾儿童在校生人数也越少，如何能够采取有效措施减少残疾学生的辍学率，也需要我们在教师专业发展方面加大力度，通过优师保障学生在校率。

二、特殊教育学校教师专业化发展的探索

（一）发挥教研作用，加强理论学习，建立学习型教师队伍

1. 建立教师持续学习的有效工作策略，营造支持教师创造性改变和持续进步的氛围，激励教师加强学习，提高认识，激发教师全员参与学习的积极性，要求全校教师结合个人特点，制定出适合自己的合理的三年学习计划，并制定康复方向，要求教师积极参加各级、各种形式的培训学习，加强自学，努力提高自身素质。

2. 学校把新课程改革培训纳入了理论学习，购置了课程改革系列丛书，组织教师自学。每学年安排专门时间集中学习先进的教育教学理论和教育法律法规。近几年，我们多次派老师到重庆、南京、宁波等地参观、学习，引导教师补充先进的教育思想和理念，树立终身学习的信念。

3. 充分发挥教研组作用，互动学习。学校高度重视教研网络的建设和教研活动的落实，以教师专业化发展为本，改革教研形式，采取自学和集体学习相结合，学习与观看录像相结合，学习与交流心得相结合的方式互动学习，鼓励教师参与互动式教研活动，使教师在活动中互相启发、互相激励，人人受益，真正发挥教研组作用。

4. 鼓励教师在学习中创新，在创新中学习。我校教师通过课堂教学实践活动，先后探索出适合听障学生的“分层递进课堂教学模式”、适合智力障碍学生的“快乐生活课堂教学模式”。同时，我校要求教师在课堂教学新模式的指导下，不断改进和革新学习体制、学习制度、学习方法，努力追求学习体制创新、学习制度创新、学习方法创新，稳步提高学习效果，将课堂教学转变为学生会学、学生乐学的适合残疾学生的快乐课堂。

（二）发挥党员作用，加强制度建设，提高教师师德师风

1. 师德建设是一项示范性强、指令性弱的长期性工作，常抓不懈并以身作则是关键，要言传身教，率先垂范。我校把师德铸造工程列入到工作议事日程，根据本单位实际情况确定本校需要解决的重点问题，在党支部统一领导下，调动起共青团、工会、妇委会等组织的力量，学习师德模范的先进事迹，提倡奉献精神、敬业精神、拼搏精神和规范意识、进取意识、成就意识、危机意识和自我价值凸显意识，把师德建设作为一项经常性的工作常抓不懈，力争在一定时期内取得阶段性成果。建立学校党政领导，党、政、工、团、年级组长、教研组长齐抓共管的纵向、横向的思想政治工作网络，一级带着一级干，一级做给一级看，充分发挥党员干部的示范作用，教育党员按照党章要求规范自己的言行，使之成为学习的模范，遵守制度的模范，带动教师为培养残而不废的特殊人才而树立起高度的事业心和责任感，真正做到教书育人，为人师表。

2. 建立健全考核、激励制度，弘扬“敬业、爱生、奉献”的精神。教师队伍建设是一项系统的、长期的工作，正因为如此，如果仅仅限于一般要求，难免流于形式，缺乏实效性。因此，需要加强管理，构建一套行之有效的运行机制，增强可操作性。例如，我们建立了师德考核评价制度，既有阶段性的检查评估，又有年度考核。考核中把教师自我评价、学生评价、家长评价、教师互评和领导考评相结合，对教师的师德表现做出客观、公正的评价，并将考核评价结果及时反馈给被评教师，以便调节教师今后的行为，改进个人工作。此外，我们还把评价结果与行政奖励、职务评聘、职级晋升等工作紧密结合起来，作为评选先进、职称晋升、奖励升级的重要依据。评价一名教师是否称职合格，首先看其职业道德如何，评定职称时，职业道德作为思想政治表现的重要评价指标，对于那些师德高尚的教师，应给予奖励和宣扬。而对于那些思想不端正、行为不检点的个别教师要通过教育和一些必要的措施限期改正，屢教屡犯的则应采取适当的行政处罚措施。

（三）立足现代化建设，加大教师培训，打造高质量品牌特校

1. 加大管理力度，提升管理水平。一是营造氛围：校领导从自身做起，严于律己，勤勉务实，处处为教师放样子、做表率。我们工作的特点是言必行、行必果，宁可少说，不可少做，务实管理，从不开“空头支票”;二是凝聚心志：学校把活动作为师德教育的有效载体，寓德于活动之中，学校定期开展小型多样的文体活动，培育集体荣誉感，让老师体会集体的温暖。三是满足追求：我校根据不同年龄层次教师的现状，提出不同的目标要求，层次不同，要求各异，重在挖掘骨干教师潜能，加速青年教师培养，有计划地“包装”推出青年教师，积极创造条件为他们提供展示自我的舞台。

2. 加强电教工作，提升学校数字化程度。目前，信息技术发展一日千里，教师能用计算机和网络武装自己，享受最新、最先进的知识成果，并应用到最富有创造性的教学工作中去，使工作效率倍增，工作方式也将发生可喜的变化。基于这样的认识，我校一方面加大教师培训力度，从制作课件入手，指导广大教师独立掌握现代教育技术，教师通过培训都可以熟练掌握录课教室现代技术的应用，微课成果不断涌现。同时，我校通过微信公众号、学校 QQ群，不断充实更新学校发展状况，及时发布优良教学设计、方法，一方面加大对外宣传力度，另一方面，教师增加了集体荣誉感，学习了更多更新的现代特殊教育方法。

3. 加大教师培训、学习、交流力度，提升教师群体精神状态。办好一所学校的关键在于教师，因此，为加强我校专业师资队伍建设，学校每年会拿出不少于5%的年度公用经费用于教师培训。同时，还倡导教师多上教育网站，并开展各类学习交流活动，从而使教师的知识面拓展，对知识的理解度深化，知识结构更合理;再者，学校还积极组织教师参加市级以上各项学习、培训和竞赛活动，提高教师专业发展。有机会，学校还会有计划地邀请专家、名师来校听课、评课、上示范课、作专题讲座，使教师不断更新观念，树立教育新理念。

三、 特殊教育学校教师专业化发展的思考

（一）坚持专业化发展方向，提高特殊教育学校教育的质量。我国著名教育家顾明远指出：“社会职业有一条铁的规律，即只有专业化，才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。”由于传统文化观念的影响、特殊教育的特殊性，特殊教育教师不如普通教育教师那么受人尊敬，感到光荣，再加上特校教师的待遇和职业声望不高，严重地影响了特教教师队伍的稳定，也很难吸引优秀人才。要从根本上解决特殊教育学校教师的社会地位，就必须强调教师职业的专业性，走教师的专业化发展之路，而特殊教育学校教师更应坚持专业化发展方向。

（二）坚持专业化发展，才能凸显特教教师职业的专业技术含量。作为特殊学校教师，必须有严格而独特的职业任职资格与条件，有专门的培养制度与考核管理制度，有专职的从业人员。强调特教教师的专业化，也即强调了其职业的高技术含量，不是任何人都能担当的，不是任何具备了某学历的人就可从事的，它有其特殊的训练与教育要求，唯有如此，才能维护特教教师的职业地位与职业声望，赢得社会的尊重。

（三）坚持专业化发展，才能吸引优秀人才进入特教教师队伍。专业化发展规定了特教教师的任职标准与要求，体现了特教教师的专业水准与专业地位，提高了特教教师的入职门槛，表明了只有具备较高素质的专业人员才能进入特教这支队伍。专业要求的提高，必将带动职业地位、職业待遇的提高，增加职业的吸引力与竞争力，从而选拔到高素质的教师。

（四）坚持专业化发展，才能提高特殊教育学校教育的质量和水平。特殊教育要发展，就要确立新的标杆，我们的目标就是立足质量核心，促进内涵发展，实施依法治校、兴校，打造特教特色。选择了特色，就选择了发展，所以我们要引导整个职工队伍确立一个理念，抓特教质量就是抓“干事创业”，实现特色发展就是实现“跨越发展”。教师专业化教育是一个十分复杂的工程，做好这项工作，必须统一认识，依法行事，逐步推进。但是，教师专业化教育的方向，是不允许改变的，否则特殊教育学校职业教育的提升就会受到影响，特殊教育战线上的每一位同志必须为此而做出不懈的努力！

编辑：郭裕嘉