“互联网+”环境下《汽车电控系统故障检排》精品课程建设

无锡商业职业技术学院 陈和娟

1 《汽车电控系统故障检排》课程性质

《汽车电控系统故障检排》在现阶段大多数高职院校汽车技术专业课程设置中处于必修专业课的地位，它是以《电工电子技术基础》《汽车底盘构造及检修》和《汽车电器构造及检修》等课程为基础，也为后续课程《汽车商务》《汽车售后服务与经营管理》及今后从事汽车检测与维修工作打下良好的专业基础，在整个专业课程的学习中起到了承上启下的作用。汽车维修过程中几乎都会涉及到汽车电控系统的知识，该课程可以帮助高职院校汽车技术专业学生全面掌握汽车电控系统的基本结构和工作原理，具备使用维修手册、电路图册等技术文件资料分析汽车电控系统的故障，利用各种检测工具对汽车电控系统实施故障诊断的能力，及时了解汽车电控系统技术的发展方向。

目前汽车技术专业的人才培养方案中，我校的《汽车电控系统故障检排》课程设置了75学时，其中实践课占38学时，该课程包含了汽车发动机故障检排、汽车自动变速器故障检排、汽车底盘故障检排等3方面的内容，相关专业理论知识和实训操作技能都很多，教师在实际教学工作中，要在相对有限的课堂教学时间内，完成大量的教学工作，并要让学生较好地理解和运用是有相当难度的。

2 精品课程建设思路

课程网站建设是精品课程建设的核心任务，利用“互联网+”的技术优势，将教学资源进行整合、开发，并上传至学习平台，方便师生随时随地学习交流。《汽车电控系统故障检排》课程按照“互联网+”环境下课程学习的特点，参照相关职业标准，依据岗位任职要求，从职业岗位的能力分析出发，基于项目式教学等先进的职业理念改革开发教学资源平台，建设一门受师生青睐的精品课程。课程建设资源紧密围绕汽车电控的“检”“修”展开，开发内容包括教学单元设计、教学课件、微视频、动画、单元测验、实训案例分析、在线考试、在线讨论沟通等模块，教师可以利用此资源开展线下辅助教学，学生可以线上进行预习、复习、作业、考试等，大大提高了学习的效率。

3 精品课程建设内容设计

精品课程建设的主要任务就是课程内容的设计，《汽车电控系统故障检排》课程根据岗位先进性、科学性的需求，结合课程标准和人才培养方案，构建了50个学习任务和11个学习情境，以学习情境为载体，在学习任务引领下组织教学活动。根据学习者和课程的特点，将每个学习任务下的资源分为课程学习类和课程辅导类2种类型，课程学习类资源又细分为课程辅助学习类资源和课程学习类拓展资源，如图1所示。

图1 课程资源分类图

（1）课程学习类资源主要包括课程标准、教学设计、教学课件、实训项目、课堂测验、试题库等。课程标准主要是确定课程的教学目标、教学内容、教学重难点和教学内容课时的分配比例。教学设计主要呈现了教师对教学环节和情境的设计。每个学习任务中均有与教材配套的教学课件，帮助学生掌握重点和难点。实训项目为学生明确了实训目的、实训内容、实训步骤和数据的测量及如何对数据进行分析判断。课堂测验主要针对每次的学习任务，整理出难度适中的客观题和主观题，学生通过测验检验自己学习的效果。试题库中包含了不同难度和不同阶段的试题，教师可以根据学情随时将试题调出，对学生进行定期测试，并根据测试结果，调整教学节奏。

（2）课程辅导类资源也就是课前预习的资源，对初学者的学习起到引导的作用，引导学生了解学习目标、学习主要内容及其在实际生活中的应用，使学习者产生浓厚的兴趣，为深入学习后续课程打下良好的基础。

（3）课程学习类资源又细分为课程辅助学习类和课程学习拓展类资源两种类型。课程辅助学习类资源通过配套资料帮助学习者通过网络进行自主学习，课程学习类拓展资源也是借助于图片、语音、动画、视频等形式，帮助学生拓展知识面，从而更加深入、全面地掌握知识点。

4 精品课程的建设

4.1 实施步骤

（1）建立课程的“资料库”。根据《汽车电控系统故障检排》课程的岗位工作任务的基本需求，确定学生应该掌握的能力和知识点，建立丰富的“资料库”。

（2）建立课程的“习题库”。根据《汽车电控系统故障检排》的课程特点，开发题型多样、难度适中、覆盖面全的习题库，学生通过做题可以了解自己掌握的程度。习题库包含填空题、单项选择题、多项选择题、判断题和简答题等多种类型的题目。

（3）建立课程的“教学案例库”。根据行业中工作流程的特点，设计案例项目，对企业的真实项目进行分解、重组，教师和企业工程师一起录制每个项目的过程视频，建立案例视频库。为了满足不同能力层次学生的要求，教学案例项目的设计应由易到难，针对难度较大的项目，建立项目“拓展库”，学生根据需要进行拓展学习。

（4）考评。按照考核方案的要求，定期对学生进行测验，教师认真分析学生的每一次的测验结果。

4.2 精品课程平台的选择

精品课程平台是师生进行网上交流的窗口，因此平台要保证安全可靠，为了让更多人受益，它应该是对所有人开放的。目前有的学校会选择国外的课程平台，也有学校会自己开发课程运行平台，有的学校选择政府部门开发运行的平台，考虑到精品课程平台要具有安全性、开放性、公益性的特点，我校《汽车电控系统故障检排》课程选择了安全稳定、技术先进、服务效率高的“商院e学堂”作为课程公共服务平台。

4.3 建设成效

《汽车电控系统故障检排》课程团队为了满足汽车维修行业岗位对知识和技能的要求，调动学生的学习积极性，对课程内容进行了重组优化，采用项目引领、任务驱动、知识点和案例融入、学生在“工作中学习，在学习中动手”的教学模式，实现学生“听得懂、学得会”，教师“授知识、培能力”，拓展了教学方法，丰富了教学手段，极大地提升了教师的教学效果。

本课程将内容划分为150个知识点和技能点，每个点都开发了配套的课件、教学设计、动画和微视频，整门课程共有120个微视频和30个动画。本课程依托“商院e学堂”平台试运行了2年，约400名学生加入平台进行学习，共有26万次的访问量，课程得到了学生和专业教师的一致好评。

5 结语

在“互联网+”环境下，精品课程的开发与应用为《汽车电控系统故障检排》课程提供了全新的教学模式，将信息技术与“教、学、做、评”紧密结合，教师依据学生的实际情况，不断调整课程结构，满足学生随时随地学习的需求，有助于激发学生的学习热情，增强自主学习能力，进一步提升教学效果与学习质量。