基于美育视角下的中职汽修专业制图课的教学初探

宁波市鄞州职业高级中学 沈妙君宁波大学机械工程与力学学院 郑骏笙

《机械制图》是中职汽修专业的一门基础理论课，是研究如何运用正投影基本原理，绘制和识读机械图样的课程，旨在培养学生看图、绘图和空间想象能力。在《机械制图》课程中，无论是教材编写的内容、格式都融知识性、科学性、思想性于一体，蕴含大量美育素材；在《机械制图》教学中，也不妨从美学角度来把握制图知识，重视发挥美育的作用，按照美育规律有的放矢地实施审美教育，根据教学的内容、方法、场地不失时机地渗透美育，以激发学生对制图知识学习的兴趣和求知欲望，使他们在愉悦的情境之中轻松、全面地掌握视图规律，能正确地运用三视图投影规律解决相关问题，提高想象力和创造力。

笔者在《机械制图》的教学过程中采用了三阶段法，按照人的认知规律，分3个阶段，引导学生由浅入深，由具体到抽象逐步领会三视图投影规律的实质，并运用美育规律，把枯燥无味的绘图、识图变为兴趣盎然的“感受美”“鉴赏美”“创造美”，使学生获得美的感受，培养学生的审美能力，从而增强对该课程的兴趣，提高学习效率。

1 几何作图，感受几何之美

对于中职汽修专业的高一学生，当他们第一次接触机械制图这门课程时，第一次打开这本书时，映入眼帘的是各种各样的图，图是表达工程界的技术语言，而且是全世界通用的“无国界语言”。认识图中的字体、线条、尺寸及由它们组成的平面图形的线条之美、图案之美、布局之美，是打开制图课程的兴趣之门。

1.1 了解制图国家标准，感受规范之美

为了规范机械图样的格式和内容，便于技术管理和技术交流，国家制定了相应的标准。所以国家标准中有关图幅、比例、字体、图线和尺寸标注等都做了相应的基本规定，尽管学起来比较枯燥乏味，但正因为有了统一的规定，各种线条才有了规范之美。如粗实线线宽为0.5 mm或0.7 mm，细点画线线宽为0.25 mm或0.35 mm，对应的长划线线长为15 mm～30 mm，短划线线长为1 mm，中心线应超过轮廓线线长3 mm～5 mm，尺寸界线一般超出尺寸线的终端2 mm～3 mm，尺寸线终端箭头的宽为一个粗实线宽，长度为粗实线宽度的6倍，汉字应采用5号或7号长仿宋体等。一个优秀的平面图形，不仅图形正确，而且线型粗细分明，比例协调，图面整洁，这就是一种美的传递！

1.2 抄画平面图形，感受几何体图案之美

学习了制图相关的国家标准后，可以开始利用绘图工具绘制简单的平面图形。熟练掌握了简单的平面图形绘制方法后，可以结合本专业，绘制汽车车标及轮毂图案，如图1所示，不仅紧扣专业特色，吸引学生学习兴趣，而且可以学以致用。学生可以从中慢慢领悟到图案的创意与设计美，了解各种图案所蕴含的文化和相关知识，体会图案作品的魅力，提高学生的审美能力。

图1 汽车轮毂图形

2 投影作图，创造视图之美

2.1 绘制基本体三视图，感受形体之美

在介绍完三视图的投影规律后，可以开始绘制简单的基本体投影，如圆柱、棱锥、长方体、球、圆锥等常见的几何体。而这些常见的基本几何体不仅是构成复杂机械零件的基础，还蕴含着丰富的形体之美。四棱锥体的古埃及金字塔，五棱柱体的美国五角大楼，半球体的印度泰姬陵，还有中国的亭台楼阁等都是一些美的形体与结构。我们不妨通过图片展示让学生先具有感性认识，从内心深处形成强烈的认同感和满足感，然后对照立体模型画出三视图。基于这些基本几何体结构较为简单，又是组成组合体的基本的单元，要求每位学生都能画出其三视图，并逐一记住其投影特性，便于用时“提取”，为以后组合体作图打下良好的基础。这个阶段的学习，可以让学生积累一定量的几何形体素材，初步树立空间概念。

2.2 泥切模型，创造形体之美

《机械制图》是一门实践性和直观性极强的学科，教师可以利用课外时间让学生制作模型，并且组织学生从各种角度比较分析，创造出美的形体。对于一些复杂组合体的投影，学生感到困惑或想象不出其立体模型时，可以通过泥切的方法得到具体模型。在泥切过程中，教师要积极调动学生的学习兴趣，将“要我学”转变为“我要学”，丰富学生的感性认识，启发学生的理性思维，培养学生的空间想象力，激发学生创造美的能力，提高学习效率。这部分内容根据知识的深浅又可分为对照立体模型选择三视图；对照立体模型补画三视图中的缺线；对照立体图补画第三视图。通过这3个过程，学生更深一步理解了正投影法的原理、三视图的由来，为后面的学习打下基础。

2.3 一题多解，创造意象之美

平面视图与空间立体的转换是制图课程的重点和难点，在学习初期往往一题一解，但随着学习的深入逐步会出现明显的方向性和概括性，容易造成思维定式和思维束缚，成绩好的学生可能会滋生骄傲自满情绪。这时我们可以设计一些一题多解的题目进行训练，要求学生充分展开想象力，拓宽思维，运用以前学过的知识点，综合分析，用发散的思维寻求变异，学生会惊奇地发现，在学制图过程中竟有如此多的选择与变化，能提高他们的空间想象力，又能让他们体会到学无止境。所以一题多解是提高读图想形状的有效手段之一，通过图与物反复互换，激发学生学习兴趣。

3 识读零件图，鉴赏工程图之美

机械制图最后的环节是零件图、装配图的识读，通过对这些图样的识读，可以了解零部件的形状、结构、原理与性能等。

3.1 绘制标准件，欣赏图样的简洁美

汽车是由许许多多的零件组成，其中包含了很多的标准件、常用件，小到垫片、螺栓、螺母，大至轴承、齿轮等，这些零件常采用规定画法或简化画法，形简而意丰，比如齿轮、花键、弹簧的画法，其代号也是含蓄、简洁、明了，所以有着几十个甚至上百个零件组成的装配图，却能容纳在一张小小的图纸中，连图样中的指引线和序号都按一定的顺序分布，内容丰富而不杂乱，简洁而不简单。

3.2 识读零件图，欣赏图样的和谐美

一张完整的零件图包含了以下4部分内容：一组图形、完整的尺寸、必要的技术要求、标题栏。物体离不开图形，图形离不开尺寸，尺寸要结合技术要求，4部分内容相辅相成，各个视图要采用合适的比例和布局，尺寸标注要合理清晰，文字说明要规范统一，这就是一张零件图呈现的和谐美，给看图人以美的享受。同样在视图的表达方案选择中，选择几个图形表达？主视图如何选择？表达方案选择视图还是剖视？没有统一的格式，都是根据各自零件结构形状选择最佳，最合适的方案，因此，教师在教学过程中要善于挖掘零件图中蕴含着的美学因素，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们用心搜寻，一张小小的零件图就能让我们欣赏到别样的美。

人民日报曾发表评论《美育是一种刚需》，文中提到“要不断完善相关课程探索科学的教学思路与方法，注重引导学生的感知能力与审美情趣，保护好学生想象力与创造力。”因此，在制图教学中，要时时进行美育的渗透，不但让学生获得丰富的科学知识，而且让制图教学变得更丰富、生动、形象、有趣，更重要的是能让学生在审美中得到情感的陶冶，提升创造力。