提高小学音乐课堂教学有效性的策略

蒋瑜

摘要：在传统的教育模式之下，部分学校及音乐教师对于音乐学科的重视不够，既没有开展相应的音乐课实践活动，音乐教师也没有形成一个完整的教学模式，逐渐的音乐课堂被其他学科所取代，抹杀了学生们天真无邪的想象力和淡化了对学生们艺术素养的培养。而在新课程教育改革之后，小学音乐学科开始逐渐受到重视，这不仅有利于学生们德智体美的全面发展，还使得学生们在音乐课上，感知音乐的美，同时也完成了对小学生素质教育的目标，促进学生们的身心健康全面发展，提高学生们的艺术修养，培养学生们的审美情操等多方面在音乐课堂上逐渐地显现出来。本篇文章基于现阶段小学音乐课堂教学的现状，探讨小学阶段音乐教师在课堂上提高教学质量的有效策略。

关键词：小学阶段;音乐课堂;教师高效课堂的教学策略

小学阶段是学生们的思维能力，审美能力，学习能力养成的基础阶段，也是学生们的思维方式与价值观形成的关键阶段。在这样一个重要的阶段，如果教师不给予学生积极准确的引导，学生们很难养成良好的学习习惯，形成完整的世界观。而在小学阶段，音乐学科恰恰是培养学生们审美能力的基础学科。随着新课改后，音乐课堂逐渐被教育者所重视，音乐教师在不断改变教学模式的同时促进了学生们的审美能力提高，培养了学生们思维想象力的发散，从而达到了寓教于乐的教学目标。因此，对音乐课堂的重视是十分有必要的，在此，音乐教师应该逐渐转变自己的教学模式，提高音乐课堂教学的有效性，让学生们真正的在课堂上获得知识和快乐，具体从以下几个方面讨论音乐教师提高音乐课堂教学有效性的策略。

1 适当开展课前游戏，营造良好教学氛围

小学阶段音乐学科教学的最终目标是培养学生们的音乐习惯，促进学生们的德智体美劳全面发展。那么，作为音乐教师，首先应该重视音乐学科，只有在意识上明确音乐学科对学生们发展的重要性，才能更好地转变课堂教学模式，以适应学生们的学习需要。教师首先应该提高学生们对音乐学习的兴趣，兴趣是最好的老师，学生们一旦产生学习的兴趣，爱好音乐学科，其审美能力与艺术素养就会在学生们以后的学习中潜移默化的形成。音乐教师鼓励学生们自主的投入到音乐学科学习的过程中，为其营造一个良好的教学氛围，而这种良好的教学氛围可以在游戏中进行，适当的开展课前游戏，不仅能够使学生们的心理和身体得到放松，还可以专注于课堂上所学到的知识，减少学生的逆反情绪，在轻松愉快的学习氛围中，提高课堂教学的有效性。

例如：以人音版小学音乐教材第九课游戏第一节《火车开啦》为教学例子，在上课前或在课前导入部分，音乐教师可以组织学生们进行游戏，可以将全班同学分为几个小组进行开火车的游戏，游戏可以设置为火车行走的方向与火车速度相比等环节，让学生们提前感知课本，待到游戏结束以后，回归音乐课堂，学生们对所学的内容会更加熟悉，这样在课上学生们的学习积极性提高，课堂效率提高，最终达到培养学生们审美能力，艺术修养，提升课堂教学有效性的教学目标。

2 音乐教师采取直观教学，让课堂氛围更加生动

对小学阶段的学生们来说，他们的思维模式和对问题的感知能力还处在基础阶段，这就给音乐教师在日常课堂教学中提出了更高的要求，音乐教师虽有一定的专业修养，但在课堂上如果采取照本宣科的教学模式，会增加学生们学习的难度。因此，在日常教学课堂，教师应该采取直观教学模式，让音乐课堂更加生动活泼，充满乐趣，同时也要符合小学阶段，学生们的学情特点。教师采取直观的教学模式还可缩短学生与教师之间的距离，使师生之间更加亲切，让日常课堂教学变得更加容易。

3 鼓励学生积极参加音乐实践活动，提升学生们的动脑动手能力

教学的最终目的是让学生们在生活实践中找到对应的方法。因此，音乐教师在课堂教学中不能仅仅局限于引导学生对音乐的学习，同时要培养学生具备对音乐乐曲的体会能力与音乐创新能力。在新課程教育改革的标准下，教师不单单要培养出成绩优秀的学生，还应该培养学生们的实践能力，生活能力，积极思考等各方面的能力。除了日常课堂教学外，教师还应该培养学生们在音乐课堂上的思维能力，创新能力，促进教学方式多样化，积极的开展一些有关音乐课堂的教学实践活动，让学生们走出教室，走出音乐课堂，去发现自然界和生活中所存在的美，培养学生们多维思考方式，使学生们对于艺术产生更大的兴趣，提高学生们的学习积极性，从而提高小学课堂音乐教学的有效性。

总结：本篇文章在基于现阶段小学音乐课堂教学的现状，提出音乐教师在教学的过程中，如何构建小学音乐课堂教学的高效性。分别从适当开展课前游戏，激发学生们对音乐学科学习的兴趣。同时，教师在课堂上应该采取直观的教学模式，避免学生们的学习难度增加，失去对音乐学科学习的兴趣。另外，要鼓励学生积极的参加音乐实践活动，促进学生对音乐学科思维能力，创新能力的提升。构建音乐课堂教学的有效性，还有很多方面需要音乐教师进行不断的探索和学习，最终达到促进学生德智体美全面发展的教学目标。

参考文献：

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[2] 何丽明.小学音乐欣赏教学的有效策略研究[J].课程教育研究，2016（12）.

[3] 李金峰，杨烨.小学音乐教学中如何做到以人为本初探[J].新课程（小学），2015（06）.

（作者单位：浙江省东阳市南市街道南溪小学）