农村中学生语文课外阅读能力的培养和提高

韦吉彦

语文是一门基础学科，平时感情交流离不开语文，信息传递离不开语文。要掌握丰富的知识必须认识到语文的重要性。对在较为落后的边远山区农村初中教师来说，由于各方面条件的限制，学生的阅读能力远远达不到课标提出的教学要求，这困惑着农村中学的师生。那么，如何才能培养农村初中学生的语文阅读能力呢？

1 高度重视阅读课的教学，改革教法，开创阅读教学的新局面 。

1.1 阅读教学要加强思想的交流。

清人沈德潜在《唐诗别裁集》中说：“古人之言，包含无尽，后人读之，随其性情浅深高下，各有会心。”由此看来，语文教师如果把教学的视角由作品转向学生（读者），把教学的重点放在学生（读者）的平等自由对话上，更能体现阅读的意义，同时也充分尊重学生（读者）“各有会心”的权利。

1.2 阅读教学要重视理解的深刻

我们强调语文阅读教学应体现思想碰撞和情感交流，并不意味着就可以忽视深入的文本感受和细致的艺术分析。相反，深刻的思想碰撞和成功的情感交流并非走马观花的阅读可以达到。但必须说明的是深入的文本感受絕不是抠字眼儿，钻牛角尖;细致的艺术分析绝不是“目无全牛”的肢解，一切都应在作品本身潜在含义所能辐射的范围里。可以说，一种成功的语文阅读教学，就是在寻找作品潜在的含义、教师所理解的含义和学生所能接受的含义这三者的交叉点。而寻找的过程远比寻找的结果更有意义。

总之，课堂上阅读课的教学是提高学生阅读理解能力的重要阵地。当然教无定法，不同的阅读材料应采用不同的方法，多方位的训练学生的阅读理解能力，而且仅仅靠阅读课的教学那是远远不够的，还要配合大量的阅读练习。

2 积累丰富的词汇和语汇知识

初中阶段的阅读教学，特别注重积累。学生要能顺利地阅读，准确地理解并获取所读材料的有用信息，这要依赖于大量的词语和更多的语汇知识。张志公曾说过“认识的字词少，而且掌握不充分，是造成中学生文理不通的重要原因。”这一现象，在农村初中学生的身上更是明显，究其原因，一是因为基础教育阶段由于条件的限制，学生接触的阅读材料少，获取信息的渠道有限。二是来自教师的教学偏颇，没有足够注重字词的积累巩固，未能养成良好的积累习惯。

那么怎样来积累丰富的词汇语汇知识呢？

（1）鼓励、督促学生识记生字词。

（2）帮助学生构建自己的文本库。

（3）组织活动，营造氛围，在生活运用中认知并积累词汇语汇知识。

（4）提倡“认、写、记、练、用”结合，连词成句，连句成文。

（5）摘抄课内外接触到的优美的语句、段落、篇章。

3 重视对阅读方法的指导和加强训练

阅读是一种复杂的思维过程，它是阅读者对材料进行筛选，进行加工的过程，在阅读中如果缺乏系统性指导，就达不到预期的效果。因此教师在进行阅读教学时，一定要注意指导阅读的目的性和恰当的阅读方法。

在具体指导训练中，应做到以下几方面：首先指导学生如何获取、筛选信息以及思维过程、方法和所站角度等，逐步使学生学会整体感知文章的主要内容、主题、作者的情感态度等。其次，在指导阅读过程中，着重培养学生的习惯，及如何根据主题、作者的情感态度、上下文意去“读”出答案，同时还应教会学生如何融入作品和换位思考的方法，从而切实分步骤地指导学生掌握泛读、默读、精读和研读。再次，应指导学生将过去与现在的知识，将课内与已有经验、生活感受、时事等联系起来，指导将相近、同一体裁、不同体裁的文章进行比较阅读，使学生认识其异同，明确各类阅读中应分别解决哪些方面的问题。最终使学生能自觉、有意识和目的地阅读，不仅得到“鱼”，而且得到“渔”，并懂得灵活变通。做到这些并不是容易的，特别在我们边远的农村中学，更是不易，要充分运用好日常的课堂教学和阅读教学课，培养学生良好的阅读习惯，“得法于课内，运用于课外”，所以教师要长远规划，逐一实施，由简单到复杂，由易到难的进行系统的指导训练，最终养成习惯，形成能力。

4 要常开展丰富的课外阅读活动，丰富知识

没有丰富的知识，广博的视野，孤陋寡闻是不可能有良好的阅读理解能力的。农村初中学生因各方面的原因，见识少、接触课外读物的机会有限，知识面比较狭窄。所以开展课外阅读活动，丰富知识，这一点面在农村中学生身上更显得重要。因此，在教学过程中，我们的语文教师要利用一切可以利用的语文资源，开展丰富多彩的语文学习活动来扩展学生的见识，丰富他们的知识，这对提高学生的阅读能力很有帮助。在学生的学习过程中，有意识地扩大他们的阅读面，不仅可以提高学生的写作水平，更是提高学生阅读能力的有效途径。

那么教师如何才能丰富学生的知识面呢？

（1）结合范文教学，课内与课外并重。

（2）结合课文内容，引进体裁相似的课外精品进行比较阅读。

（3）读贴近学生生活的文章。教师在教学之余，要搜集筛选富有时代气息，贴近学生生活的优秀文章，指导给学生阅读，学生比较容易理解接受。

（4）读同层次同龄人的文章。因为同层次同龄人比较贴近，容易感悟。

（5）经常开展各种语文活动，在活动中获得知识。

总之，阅读能力的训练和培养是一项长期的复杂的活动过程。正如毛泽东同志所讲过的“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”，在落后的边远山区农村中学，学生阅读能力的提高更是艰巨，但只要教师充分发挥主导作用，根据实际积极创造条件，加强指导，强化训练，使学生的主体作用充分发挥，潜心读书，养成良好的读书习惯，阅读能力的提高是能够得到实现的。

（作者单位：望谟县第一中学）