孝道教育在初中英语教学中的渗透实践研究

孝道文化在中国源远流长，是中华文明得以延续发展的基础，是和谐社会、习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要求。

在这个社会变迁、物欲横流的时代，很多人忘记了行孝，尤其是青少年，置父母的辛苦不顾，大手大脚，互相攀比，穿最漂亮的衣服，吃最可口的饭菜，玩最时尚的数码产品，且振振有词地将这样的享受看作理所当然的“权利”。即使有人谈到“孝”，也对“孝”的内涵的理解严重畸形化了，认为孝敬长辈，就是从金钱和物质上进行补偿或者接济。为了改变这种认识，让青少年改变不良行为，跟上时代发展的要求，有必要借助现有的教育资源，帮助青少年树立正确的孝道观念，就成了当前学生德育亟待解决的问题。

《英语课程标准》明确指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是英语教学的—项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义。”因此，在教学中加强品德教育是英语教师义不容辞的责任之一，体现了英语新课程改革的精神。下面笔者结合多年教学经验，就英语教学中如何渗透孝道教育，谈谈自己的看法。

1. 在英语课文阅读教学中渗透孝道，将孝“读”出来

“随风潜入夜，润物细无声”。英语教学内容应该和孝道教育结合，在文章细节上渗透，进而提高学生的德育水平，促进他们健康成长、立德修身、孝敬亲人。例如，在阅读教学中涉及到Mothers Day这篇文章时，对学生提出问题：“联系自我在家中表现，谈谈怎样对待我们的父母？”这是借助西方节日让学生进行自我反思，召唤良善的心理，从而在行为上出现良性改变，趋于正道。再如读到Food这篇文章，告诉不要挑食，还要把好吃的留给父母等。这样经常对他们进行孝道思想灌输，一定會收获不小的。果然一学年下来，在与家长交流时，说孩子不怎么挑食了，还给我们讲了挑食的危害，要珍惜农民和父母的劳动成果，不能浪费。在读到Transportation这篇文章，我也教导他们在乘公交车时让座给父母和比自己年长的老人和小朋友。看到他们的进步，教师能不高兴吗？家长能不满意吗？

2. 在课堂活动中灌输孝道思想，将孝“画”出来

在课堂中，可以围绕孝道来开展形式多样、丰富多彩、新鲜活泼的活动，把孝德潜移默化地渗透到学生的行动中。课堂活动要坚持“正面引导、贴近学生”的原则，做到以环境建设为熏陶，以具体活动为载体，最终达到精神引领的高度。如在初一年级英语第一单元教学中，在课堂上学完身体部位后，要求回家后画出自己父母的手和脚，通过画父母手印和脚印的趣味性方式，让学生边画、边读、边思考这些单词，帮助记忆。第二天上课问学生触摸和观察父母的手和脚时心理的感受，目的让孩子明白父母养育自己不容易，当看到父母的皮肤已不再那么光滑，手很粗糙，布满老茧时，他们的心灵一定很疼，从而燃起对自己父母的尊重与孝敬。除此之外，开展“孝德感恩、热爱祖国”主题班会，在班会课上提出“孝德，感恩，励志”这一口号，帮助学生规范言行，从孝敬父母做起，从身边小事做起，具体活动可以分成这样几个层次：

（1） 感激父母的养育恩。结合学过的英语课文在父亲节或者母亲节给父母画一张肖像画;也可以开展英语孝道征文竞赛;也可以写写关于父亲、母亲的故事。

（2） 感激教师的培育恩。在“感恩节”制作感恩卡片。如《给教师的一封信》《母校——我成长的摇篮》等;还可以从学校层面组织《我爱我师》手抄报比赛等。

3. 瞄准特殊节日，组织开展孝敬活动，将孝“动”起来

同时，让学生走出课堂，搜集社会上那些行孝与忤逆的人与事，作为反面教材，在正反对照中明白善与恶、美与丑、好与坏。孝道不能光写在纸上，关键要付诸行动。多渠道，多形式去体验，去实践。我们中国人在表达感情的时候还是比较内敛的，平时很少会把爱爸爸、爱妈妈的话挂在嘴边。那么，节日就是一个很好的契机。比如，在“三八妇女”节，让学生用自己喜欢的方式表达对母亲的爱。“重阳”节组织学生进行一些敬老、爱老的活动。“教师”节可以让学生开展感谢教师的活动。也可以利用同伴、父辈的生日，指导学生亲自为自己的父辈、同伴做一些生日卡片，书写祝福和感恩的话语，表达自己的感恩之情。

总之，英语的外延等于生活。只要我们在生活中大力发掘孝道资源，采用灵活多样的教学方法在课堂中渗透孝道，才能达到提高学生德育素养的目的，祖国的传统文化精髓才能得到传承和弘扬。

注：本文为2018年甘肃省教育科学十三五规划课题《寄宿制初中生孝道养成教育的策略研究》的部分研究成果，批准号是：GS[2018]GHB2102

作者简介：胡光福（1982.02-），男，汉族，籍贯：甘肃民乐，本科学历，中学一级教师，主要研究方向：中小学英语教学中德育的渗透及班主任管理工作等方面。

（作者单位：甘肃省民乐县第二中学）