浅析新课程标准下初中语文阅读教学策略

陈志云

在新课程标准下，怎样做好初中语文阅读教学是教育者面临的一个重要问题。如何提高新课程标准下的初中语文阅读教学效率，我认为应从下面三个方面入手。

一、改变传统教学中的师生关系

新的语文阅读教学模式下的教学缩短了师生之间的距离。教师从传统的讲师转变为学生的朋友和知己，使学生在学习过程中感到轻松自在，积极探索生活中的一些学习要素，以完成初中语文阅读学习为真正的爱好，促进其他学科的学习，确保实现新课程改革下高质量教学的目标。例如在《两小儿辩日》中，通过课前布置，教师可以实现良好的师生互动教学，达到高效的课堂教学效率。以课文内容为出发点设计一套有趣的情景剧，教师请两名同学扮演孔子的弟子，自己可以扮演孔子，首先教师可以将文言文原文读一遍，给学生思考的過程，再和学生用白话文对答一遍，这样能够加强学生对原文的理解，同时还能加深印象，增强了课堂的活跃氛围，这样的互动关系还有助于开创学生的想象力，完善学生的性格，加强学生的自主学习意识，提高学习兴趣。

二、设计情境教学，促进智能引导

众所周知，中国教育具有丰富的人文内涵和较强的实践性。因此，新课程在选材上也更加注重这一点。许多选定的材料都是特定的图像，带有个人情感和主观色彩。基于以上认识，我们认为情境中的情感应该贯穿于阅读教学的全过程，热爱生活中的每一件事，在心灵中得到共鸣和启发，真正达到以文学促学习，以情感促学习的目的。只有这样才能提高学生的阅读兴趣，真正促进语言智能和技能的掌握。在学习《曹刿论战》一文时，首先选定两名学生扮演鲁庄公和曹刿，在演绎过程中，可以根据学生的需求为整个故事增加士兵的扮演者，学生根据自身对角色的理解程度进行扮演，让学生尽量脱离课本，在情境演绎的过程中，扮演者大胆模仿两人的语气语调，在最后，甚至可以创设一个指挥战争的场景，让曹刿的理念得到真正的实践，通过情境教学的方式，可以让学生对文章的主题思想有一个更深的体会，也可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，进而获得良好的课堂教学效果。

三、构建多元化的教学课堂

语文教学过程是一个非常灵活的过程，在这过程中，很多优秀的教学案例都可以作为借鉴，从而提升自身的教学水平，让语文课堂教学不再生硬死板，而是通过多方面入手，让课堂充满活力和张力。语文的学习过程离不开对语言的运用以及对文字的理解，可以让学生增大阅读量，并让他们在阅读的过程中写读书笔记;通过课堂之前的演讲，学生一方面能训练自身的胆量，也提升了自身的语言组织能力和逻辑思维能力。另外，教师可以通过精心设计教学情景，对于那些书本上剧情冲突激烈的地方，可以通过学生表演的形式展开，这样既能让学生很快对故事的三要素有充分的认识，更能让教学过程富有张力。初中语文的教学过程是一个富有创新意识的过程，在这个过程中，教师需要博采众长，让自身的课堂更加受用于学生群体。