浅谈幼儿舞蹈兴趣的培养

2019-08-06张新芳

学周刊 2019年24期

摘要：少儿舞蹈是我国舞蹈艺术的一个重要组成部分，是培养儿童真善美心灵，对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。本文以培养幼儿舞蹈兴趣的具体方法为研究对象，以提高少儿的综合能力为目标，不断激发并强化学生的兴趣，使他们将兴趣转化为稳定的学习动机，从而树立信心、锻炼意志，达到幼儿舞蹈教学的目的。

关键词：幼儿;舞蹈教学;兴趣

中图分类号：G61 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0184-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.177

幼儿舞蹈是少儿艺术教育中很重要的一种艺术形式，通过肢体语言来表达内心的思想情感，具有生动的形象性、直观性，同时又生动活泼娱乐性强，所以深受幼儿的喜爱。通过舞蹈剧目的训练，可以让幼儿感受舞蹈的艺术美，同时还可以陶冶幼儿的性情，使他们受到潜移默化的教育，促使幼儿身心健康和谐发展。通过舞蹈训练使幼儿之间相互配合，培养他们团结友爱文明礼貌的好习惯，从而使少儿德、智、体、美全方面发展。那么如何调动幼儿的积极性，培养幼儿对舞蹈活动的参与兴趣呢？

一、幼儿舞蹈的特点

舞蹈艺术作品都要力求塑造鲜明生动的形象，幼儿舞蹈也是如此。幼儿的思维、感情及对事物的反映是直接的、简单的、形象的，所以幼儿舞蹈要借助具体的形象来表达作品的内涵，使舞蹈形象更直观明了，舞蹈语汇更生动活泼。另外，童趣是幼儿舞蹈的灵魂。童趣，即儿童的情趣、兴趣、趣味。幼儿舞蹈区别于成人舞蹈最大的特点就是有“童趣”，有童趣才有艺术生命力。

二、如何培养幼儿对舞蹈的兴趣

（一）用教师的热情感染幼儿，注重师生交流

舞蹈教师对舞蹈热衷的程度和舞台表现力都直接影响着幼儿，潜移默化中幼儿也会喜爱上舞蹈，也就是了激发幼儿的模仿和超越能力。一个优秀的教师在排练中不仅要有专业的技能，还要求语言简洁、准确;头脑灵活，不管是舞蹈当中的逻辑思维，还是形象重点、音乐节拍，教师都要非常清楚;示范到位，节拍清楚，动作准确，更重要的是要用教师的热情感染幼儿。

例如，今年我带幼儿园中班的舞蹈，上课的全是四五岁的幼儿。如何转移他们的注意力，稳定他们的情绪，提高他们的兴趣呢？如何让他们喜欢舞蹈也喜欢老师呢？我在上课前为幼儿跳了一段舞蹈，刚开始还有一两个调皮的，可不知道在什么时候，全班鸦雀无声。一双双明亮的眼睛炯炯有神地看着老师，每个幼儿都被老师的激情感染，也希望像老师一样翩然起舞，于是他们学习舞蹈的态度认真起来。可见，教师丰富的感情对幼儿产生了强烈的感染力。

（二）“即兴”是培养少儿对舞蹈感兴趣的重要条件之一

“即兴”是指给舞者一段音乐或意境，舞者在没有正规的策划和编排的情况下，随着音乐表达自己的肢体语言和对音乐意境的理解，带着随兴而舞随机而舞的意识和思想内涵，是一种不受时间、空间、主题、意义等限制的自由舞蹈。舞蹈的每个动作都有内在的含义，如果教师仅要求幼儿模仿某些机械动作，那么这些舞蹈动作就没有活力，少儿就很难在舞蹈中感受美的形象。我们可以给他们放一段音乐，然后告诉他们主题，让幼儿自己去在音乐中舞蹈。音乐出现后，幼儿能听着音乐做动作，表演时有信心和独创性。

（三）培养幼儿对音乐节奏的反应

语言本身富有节奏，幼儿借助相应的语言节奏来感知各种节奏型就比較容易。对于有歌词的音乐作品，教师可以引导幼儿试着按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，帮助幼儿掌握作品的基本节奏型。如《数字歌》里的节奏，先用手把节奏拍出，然后再加上踏步行走的动作，启发幼儿拍出了正确的节奏型。随之引导幼儿通过模仿动物的不同叫声来学习基本节奏，如“小鸟—叽叽叽，小狗—汪汪汪，绵羊—咩咩咩，老鼠—啾啾啾”，以舞蹈动作来展现动物的形象。让他们根据节奏来完成这些动作，最后再完整地表演舞蹈。

（四）科学施教，进行目的性训练

在教学中应该严格按照舞蹈教学的基本规律，由浅入深、由易到难、由简到繁、由单一到组合等循序渐进地进行教学，让家长和幼儿对舞蹈的启蒙教育有一个正确认识，消除幼儿对基本功的恐惧心理。在初期的基本训练中，我们以训练学生直、立、灵活、协调感为主，腰腿的软度和技能的练习为辅，指导学生注重形态美、姿态美，认识身体的基本部位（头、颈、背、腰、臂、手、膝、踝、趾），认识舞台方位（舞台正前方为第一方位也称为“一点”，右侧前方为第二方位也称“二点”，以此类推向右45度旋转一直到第八方位也称“八点”），久而久之，就能达到训练的目的和形体要求。学生也满足了爱美的愿望，在潜移默化中受到美的熏陶。在训练过程中，教师要运用简洁的语言及示范动作、游戏等方法引导学生快速进入学习状态。