基于绘本提高幼儿科学思维

摘 要：科学绘本是幼儿科学探索的重要载体。对幼儿来说，通过科学绘本这扇窗户，可以很快地了解科学知识，提高科学思维。利用科学绘本帮助幼儿提高科学思维是研究的一个新的生长点。教师在科学绘本阅读中，通过联系生活、关注个体、家园合作等方式提高幼儿科学思维，可以取得一定成效。

关键词：绘本;幼儿;科学思维

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0176-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.165

科学绘本，就是用图文等形式表现科学内容的一种具有故事性的连环册。科学绘本具有科学性，一般通过一个主题小故事来阐释一个科学知识。科学绘本具有生动性，故事内容浅显易懂，主要角色往往是小动物，它们可爱活泼，能够让幼儿产生代入感，所以学起来并不困难。

一、联系生活，激发兴趣

（一）联动生活，理解科学概念

《3—6岁儿童发展指南》提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”以科学绘本为抓手，联系生活，激发幼儿的探索兴趣，让幼儿积极思考，理解科学概念。例如，科学绘本《动物之谜》的学习，团团认为鸟是动物，别人问他为什么，他说“鸟会飞”。这种说法就是结合他生活中的经验得出的。幼儿在日常生活中会接触许多动物，这种亲身经历会让他们有一种体验，在遇到问题时，他们会不自觉地想起这种体验。如团团就联系生活，想起了鸟会叫、会飞、能快速反应等特征，从而基本得出了朴素的动物概念。

（二）观察生活，提高科学认识

在学习绘本前，也可以带着幼儿观察生活中的现象，幼儿有了切身的感受，科学思维能力就会得到相应的提高。例如，《小小环保人》中讲到，大机器的工业生产使得人类的生活环境质量越来越差，再加上对森林的过度砍伐、淡水资源的污染以及浪费等等，使得我们所居住的地球不堪重负。幼儿通过阅读这样的绘本，清醒地认识到，地球正在遭受破坏，环保应该付诸实施。教师可以在解读科学绘本的同时，领着幼儿观察幼儿园的环保情况，让他们思考幼儿园的环保方法。在生活经验的基础上，帮助幼儿了解环境与生活的关系，教会幼儿要从身边的小事入手，培养初步的环境保护意识和行为。

二、关注个体，交流解疑

科学活动可以是幼儿自主体验的过程，也可以是和小朋友互相交流合作的过程，这样，遇到拦路虎，幼儿才能取得比较大的进步。例如，科学绘本《狗是人类的朋友》中，父母告诉孩子，狗是人类的朋友，不可以伤害小狗。当教师问到狗是不是动物的时候，有的幼儿回答不是，他们认为，绘本里说狗是人类的朋友。教师用图片显示小狗的各种动态，让幼儿观察，通过观察，发现狗和人类的区别。教师提问幼儿：狗与人有什么区别？可从说话、思考、行动、穿衣等方面进行比较，引发幼儿的思考。

三、家园合作，学科融合

幼儿教师可以联动家长，在开展科学绘本亲子共读活动的同时，让幼儿和家长理解科学概念的水平得到提高。幼儿教师还可以整合科学绘本与别的学科的学习，找到学科的融合点，比如童话、科普视频等来助力理解科学概念。

（一）动手操作，体验科学乐趣

例如，科学绘本《种子发芽了》通过介绍蒲公英的种子如何随风飘荡四处播撒，以及西瓜和稻谷的种子生长和发育的过程，让孩子们懂得植物都是“种子落在土里慢慢长大”而得来的。但是，金鱼、小狗和小猫等动物是不能从土里生长出来的。教师为了让幼儿更加清楚地了解种子，可以引导他们观察扁豆种子。教师给每个幼儿一根扁豆，让幼儿在家长的帮助下撕扁豆，并请家长引导幼儿观察扁豆的外形。幼儿在动手操作的过程中，发现从扁豆壳的哪一边撕更方便快捷，筋不容易断，从而找到撕扁豆的方法，也体验到科学的乐趣，提升了思维能力。

（二）自制物品，提升思维品质

请家长和幼儿一起自制物品，以幼兒为主体。科学探索不仅仅是求真、求是的过程，还是一个让幼儿发展创新能力的过程，让他们动手制造物品，可以启迪他们的创新思路。科学绘本《工具中的智慧》中，从人类祖先使用棍子开始，再到石头、骨头、藤草等，并延伸到家里、工厂里形形色色、更多更复杂的工具。教师对这本科学绘本进行梳理，让学生联想出更多的生活中的种子和工具，并根据绘本里介绍的方法，让幼儿利用工具“自制核桃粉”。让幼儿从家里带来核桃、花生等坚果和白糖，教师为幼儿提供石磨、小碗、勺子等设备。家长鼓励幼儿用不同工具打开核桃等坚果，提醒幼儿使用石臼的技巧、方法。幼儿一边探索实验，一边回想绘本给出的方法。在实验过程中，幼儿自己也发明了很多切实可行的方法。皮亚杰认为：“儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。”从实验的过程看，幼儿通过科学绘本了解了工具的使用，又从实际实验的过程中加深了对工具使用方法的认识，这个过程是一个发展创造力的过程，是一个提高的过程。

总之，利用科学绘本提高幼儿科学思维要讲方法、讲步骤。通过科学绘本的学习，让幼儿对科学知识产生兴趣，主动去探索理解科学概念，掌握科学的思维方法，主动参与科学实验。通过这样的努力，我发现幼儿对科学绘本有了更多的兴趣，他们的科学素养也有了极大的提高。希望通过科学绘本的浸润，帮助幼儿从小建立起良好的科学思维，形成科学思考的习惯和能力。

参考文献：

[1]上官大堰.“童·画”——从幼儿认知特点看幼儿数字绘本的设计形态[J].科技与出版，2015（7）.

[2]谈雷.在《寻找鸭妈妈》中探究如何为小班幼儿选择合理的科学绘本[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：张爱敏（1986.11— ），女，汉族，山东东营人，二级教师，研究方向：学前教育。