关于幼儿园活动区创设的策略研究

摘 要：幼儿园活动区是幼儿在幼儿园接受教育教学非常重要的场所，幼儿园活动区的创设与幼儿的健康成长息息相关，二者之间具有密不可分的联系。幼儿园活动区的创设，既要符合幼儿的年龄特征，又要着眼于幼儿学习兴趣的有效激发，促使幼儿在教师的指导下，积极主动地参与到教育教学活动中，以此来充分发挥幼儿园活动区的重要作用，有效促进幼儿活动的顺利开展。

关键词：幼儿园;活动区;创设策略

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0172-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.161

抓好幼儿园的教育教学活动，活动区的创设是至关重要的，其创设效果关系到幼儿的健康成长，所以必须为幼儿创设一个适宜生活、娱乐和发展的活动区。

创建幼儿活动区是当今幼儿教育界极为常见又适合幼儿活动的一种教育形式，通过活动区为幼儿缔造出适宜活动的区域，达到锻炼幼儿对自身原有知识进行温习和巩固的目的，促使幼儿不断地去汲取新的知识。在活动区内教师可以带领幼儿进行各种有利于健康发展、适宜娱乐生活的教育教学活动，给幼儿创造获取丰富经验的最佳途径，而且经验的来源易于幼儿接受。在活动区的活动，是促使幼儿不断深入了解新事物的有利时机，能够让幼儿经历由生疏到熟知、由容易到困难的了解新事物的实际环节，把幼儿那种希望接近新事物的好奇心调动起来，让幼儿的大脑思维能力有一个充实的锻炼机会，提升幼儿的动手操作能力与解决问题的能力，使幼儿的全面发展成为可能。

一、幼儿园活动区创设的重要性

在幼儿园教育教学过程中，活动区的创设要引起每一位幼教工作者的高度重视才行，这样才能够真正给幼儿园的孩子们创设一个有益于幼儿身心发展的活动区，让幼儿能够健健康康地成长。我们要了解幼儿的身心发展特点，把握幼儿健康发展中各种条件之间所存在的差异，从满足幼儿园幼儿的个性发展需要着眼，朝着有效激发幼儿了解新事物的兴趣特点，着眼于幼儿自由发展的目标去创设活动区。活动区内的幼儿是可以独立选择活动区的，活动的材料幼儿也可以凭借自己的喜好去自主选择，活动的次数与时间要因人而异。当幼儿在活动区内活动时，教师要时时关注，注意观察每个幼儿的自身表现，给予幼儿前后衔接充分锻炼的知识链，倡导幼儿去独立进行活动，加强幼儿运用大脑思维去解决问题的活动训练。在幼儿园活动区的创设过程中，要有效增进幼儿教师与幼儿之间的沟通与交流，充分培养幼儿汲取新知识的能力，激发幼儿敢于去表达内心的想法。活动区的活动，可以有效培养诸多有利于幼儿健康成长的优良品质，所以创设适宜幼儿生活、娱乐、发展的活动区是非常重要的。

二、创设幼儿园活动区的策略研究

（一）努力提高幼儿教师的自身素质

为幼儿创设适合的活动区是幼儿教师努力的方向，而幼儿教师自身的素质又是非常关键的因素所在，要知道幼儿教师才是活动区的主要领导者，这就需要幼儿教师努力提高自身的业务素质。在活动区域的设置上，幼儿教师必须动用师者聪颖的智慧，利用师者自身的教育能力，给幼儿承建适合的活动区域。设置形式要灵活而充实，千万不能固定而没有变化。

（二）合理投放幼儿活动区的材料

幼儿教师要紧紧围绕幼儿的发展需求，从幼儿的长远发展着眼，为幼儿提供有效的活动材料，达到充分刺激幼儿感官的效果。在活动材料投放时，幼儿教师一定要设定幼儿教育目标，按需投放给幼儿，并辅以如何动手操作的指导过程，让幼儿的活动凸显成效，彰显出幼儿园活动区的创设价值。

合理投放材料是我们在为幼儿创设活动区时的一个重点环节，需要幼儿教师重视起来。幼儿活动区的材料投放必须符合幼儿教育目标的要求，能引起幼儿积极参与活动的兴趣，让幼儿产生参与活动探究的欲望。幼儿活动区材料的选择要具有探究性的特点，具备十足的引力，充分捕捉幼儿的注意力，使幼儿能够主动参与到活动中来，让幼儿得到有效的锻炼。在为幼儿选择活动材料时，幼儿教师必须尊重幼儿的个体差异，通过活动激发幼儿探究的主动性，促进幼儿全面健康地发展。

（三）为幼儿科学规划活动区

作为幼教工作者，在为幼儿创设区域活动的时候，要有目标，有计划，有保障，有过程，且目标适合幼儿的发展，计划切合实际，不空洞。保障先到位，保证计划有效落实。过程有头有尾，井然有序。另外，还要依据幼儿园活动场地的实际情况，将空间最大限度合理地利用起来，空间的布置要围绕幼儿个性的特点展开，使得有限的空间得到有效的利用。再者，幼儿活动区还必须要有科学而合理的规划，各区域活动区间必须保持畅通，实现各个区域既可以独立进行活动，又能够使各个区域间的幼儿相互沟通和交流。我们着手进行的科学规划活动区，就是为了锻炼幼儿拥有活动的主动参与能力，让幼儿的个性有施展的空间。

综上所述，幼儿园活动区创设要从幼儿长远发展着眼，关注幼儿的个性发展，有效促进幼儿健康快乐地成长。幼兒活动区创设的重要性遵循的就是幼儿教育的理念，按照新课程实施的教育教学发展要求与执教幼儿园的具体情况，以科学而合理的规划理念作指导，抓好幼儿园活动区的创设工作，有效激发幼儿参与活动的兴趣与主动探究的欲望，从而有效促进幼儿园的全面发展。

参考文献：

[1]刘美蔌.浅谈幼儿园活动区创设的实践策略[J].时代教育，2014（5）.

[2]谢雅倩.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].学苑教育，2017（23）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：张晓婷（1979.3— ），女，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：学前教育。