浅析教师人格对小学生心理健康的影响

摘 要：随着社会的进步，教师的社会压力越来越大，教师人格缺陷日渐突出。更多的教师处于亚健康状态，并在教育教学过程中对学生进行“体罚”“变相体罚”“心理施暴”等，这些行为对学生的心理健康产生了无法弥补的伤害。学生成长需要教师的正确引导和示范。在整个教育活动中教师应成为学生学习的榜样，可以说有什么样的教师就会教出什么样的学生。研究教师人格及其对小学生的影响，对提高课堂教学效率，优化教育教学，推动素质教育的发展具有重大的意义。

关键词：教师人格;小学生;心理健康;影响

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0165-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.154

一、教师的综合素养对小学生心理健康的影响

教师对学生的积极影响，不但依靠教师的综合素养，而且也依赖于教师的思想品格修养。

（一）教师态度对小学生身心的影响

教师对不同学生的态度是不同的，对学习好的学生态度往往好一些，而对那些后进生的态度相对较差。这种对学生不公平的态度，使后进生敢怒不敢言，从内心产生抗拒情绪，长期发展下去会使学生进入抑制状态。这种抑制状态使学生不可能理智地进行正确思考，也不可能有良好的学习状态。

（二）教师的意志品质对小学生的影响

教师的意志品质直接影响着学生意志品质的养成，学生常常会不自觉地模仿教师的行为习惯等，将教师看作自己学习的榜样。

教师想要影响和改变学生的意志品质，首先需要自身具备较强的意志品质。因此，教师要在平常的生活、工作当中，注重自身良好意志品质的养成。优良的意志品质能促使教师在遇到困难的时候保持积极乐观的心态，保持向上的情感态度，正确地处理一切问题。

（三）教师情感态度对小学生的影响

教师情感态度会对学生起到感染的作用，是完成教育教学任务必需的心理品质。教师对学生的情感态度不同，学生通过一段时间的心理体验，对教师会产生不一样的心理倾向，进而产生不同的心理定式。心理定式一旦形成，学生就会以一种先入为主的心理状态来对待教师的教育，进而影响教育的效果。

（四）教师角色行为对小学生的影响

以课堂教学为主的教育教学活动中，教师在师生互动过程中起着主导作用。所以，教师在认知学生的行为时，一定要注意对学生的一些看法，不断修正自己对学生采取的教育方法，使师生互动成为一种积极的、有利于学生身心健康发展的手段。

二、提升教师人格修养的有效途径

“强国必先强教”，教师乃教育之本。从某种意义上说，教师影响并决定着国家的未来。当前教师的职业倦怠影响学生的成长和教育的发展。教师要不断自我调整，保持心理健康。

（一）调整认知方式，给自己“减压”

不同人对压力的理解不同，人们常常感受到的壓力程度也会不同。任何事情都具备两面性，从积极方面看问题，会使人增强信心，产生积极乐观的情绪体验;从消极方面看问题，就会产生很多的负面情绪，使人苦不堪言。所以，教师应放弃一切功名心，积极修正和改变自己的一些不合理的观念和认识，增强心理承受能力，使压力变为动力，使逆境变为机遇。

（二）要加强心理保健，及时调整负面情绪

负面情绪犹如心理上的垃圾，是产生心理障碍的直接因素。所以，教师要加强心理保健，及时调整不良情绪。

首先，学会控制情绪，做到心中有数。其次，尝试从不同的角度看问题，运用积极认知看问题。再次，注意行为调节。如参加文体活动，改变面部表情，进行放松训练等等。及时宣泄情绪，或转移注意，增强自己对情绪的调控能力。最后，学会一些积极的调节情绪的科学有效的方法，例如合理宣泄法、转移法、幽默法、适度让步法、音乐法等等，时时调节自己的情绪，使自己的心理状态达到最佳。

（三）调整生活方式，拓展交际面，主动寻求社会支持

任何人都不可能离开社会群体，这就意味着要有一定的人际关系和社会认同。所以，教师要重视家庭生活，重视与亲朋好友的交往，乐于合群，提高沟通能力，形成和谐的人际关系，使自己在遇到挫折时能获得亲朋好友强有力的支持，从而减轻自己的心理负担。这样，才能够时时以一种积极阳光的状态来面对学生。

（四）采取高效的工作方式，科学用脑，学会放松

长期的身心疲劳，不仅容易使教师注意力不集中、记忆力衰退、思维迟钝、情绪不稳等，导致工作效率低下，而且会产生生理疾病。因此，教师要采取科学有效的工作方式，掌握时间管理能力，将任务和时间进行预设，分出轻重缓急等，建立一张科学可行的活动时间表，使工作、生活更有效率。同时还要注意饮食营养，关注心脑健康。此外，还要学会休闲，参加不同的文体活动，丰富自己的业余生活，从而调节情绪，增强生活幸福指数，使自己的工作生活更加轻松愉快。

三、 结语

“红烛、春蚕、园丁”是人们对教师诚挚的肯定，也是对教师由衷的期望。在素质教育成为共识的大背景下，教师角色需要不断地改变。教师要不断提升自我，学会如何互动，教学生如何做人。各种能力的综合，都要求教师自觉加强自身的人格修养，不断提升自己的人格魅力，在潜移默化中影响学生健康心理和人格的形成，无愧于人民教师的称号。

参考文献：

[1]任小艾.以人为本敬业奉献——2001年中国首届师德建设论坛综述[J].人民教育，2002（2）.

[2]李玢.世界教育改革走向[M].北京：中国社会科学出版社，2004.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：陈应春（1987.1— ），男，汉族，甘肃临洮人，二级教师，研究方向：教师人格对小学生心理健康的影响。