学校精细化管理工作初探

摘 要：精细化管理是临洮县教育教学管理的新模式，是在以前常规管理的经验基础上，细化并将以前管理的经验和问题进行归纳和总结。精细化管理是教育教学管理的重要组成部分，是保障学校管理和教学工作到位、取得优秀成果的重要举措。精细化管理的核心就是要牢固树立精而细的管理方案，制订详细的管理方案，健全管理制度，总结学校常规问题，抓常规检查，重过程落实，重评价激发教师工作的热情，只有这样，才能达到学校精细化管理的目的。

关键词：学校;精细化管理;探究

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.150

近年来，临洮县教体局大力倡导和推进学校精细化管理，相继出台了有关精细化管理方案和具体要求的文件，组织开展了精细化管理的学习和经验交流。各学校积极实践，大胆探索，取得了较好的成绩。结合近三年的工作实践，我认为学校精细化管理是在常規教育教学管理的基础上，把常规管理工作进一步完善和细化的过程，以最大限度地减少管理资源的浪费，降低管理中成本消耗以及时间的浪费。精细化管理要求在规范教育教学管理的基础上，将学校管理工作做得更细、更实，更加完美和实用。

一、牢固树立精而细的管理方案，制订详细的管理办法

认真落实精细化管理必须做到人人参与，人人有事做、事事有人管。要牢固树立精而细的管理方案，制订详细的管理办法。积极开展以“以高效课堂为抓手，实现教学和管理双突破”为探究内容的学校精细化管理大讨论。学校应及时组织全体教师学习教体局关于学校精细化管理的相关文件，理解精细化管理的意义和必要性。通过理论学习、专题讲座、专题研讨等，让全体教师深刻认识、掌握和参与精细化管理的方案与办法，从而积极支持和参与到实际活动中来。

二、合作探究，细化管理实施方案

为了使学校精细化管理工作顺利开展，并取得显著成效，学校要定期组织教师开展“精细化管理研讨会”“学校管理我参与”等系列研讨活动，要充分收集素材，挖掘教师潜能，制订学校精细化管理工作方案。要明确精细化管理工作具体要求和做法，人员分工合理有效，对学校校务管理、教师管理、教育教学管理、学生管理、后勤管理和安全管理等重点工作要提出明确的“精细”要求。

三、健全管理制度，规范精细管理

学校精细化的前提是制定一套可操作执行的方案。“没有规矩不成方圆”，所以，学校对原有的规章制度要进行加工修改和完善改进，要根据学校的实际情况制定一些切合本校实际的规章制度。所制定的规章制度要设计管理、教学、德育、卫生等各个领域，确保全面可靠。制度的制定和完善要求教师、学生和家长三者联合参与，要有群众性，为以后工作的顺利开展提供有力保障。

四、总结学校常规问题，深入精细化管理

精细化的过程是发现问题、研究问题、解决问题的过程。在精细化管理过程中，要注重问题的研究，从问题抓起，哪里有问题就研究到哪里。要组织中层干部、教师、家长研究交流，集思广益，聚合智慧，解决问题，努力做到把握问题有精度，解决问题有效度，执行决策有力度。只有这样，学校精细化管理才能不断优化，管理水平才能不断提升。

五、狠抓教学常规检查，注重教学过程落实

教学常规是学校的中心工作，也是精细化管理的核心，教学质量的提升关键在于常规的落实。一是要对作业、教案、课堂教学、辅导、考试等常规性教学工作做出详细的要求和规定，实现教学管理科学化、规范化。二是要注重教学过程落实，学校对教学常规工作要进行检查，检查记录要全面详细，反馈分析要细致入微，既要肯定亮点，又要指出所存在的问题，提出整改的措施办法，并有后续跟踪检查的相关资料。三是要重视学校常规督导，督导内容包括学校常规管理、教学常规管理、学生行为规范、课程开设等方面。在督导时认真填写《临洮县中小学责任区督学挂牌督导记录表》《学校作业、教案检查登记表》《学校安全工作检查记录表》等，每次督导务必要列出问题清单，提出整改问题的时限要求。同时，督导过程严格要求、严格检查、翔实通报，对教学事故严肃处理，针对问题和不足，适时进行“回头看”，督促学校限期整改到位。

六、注重考核评价体系，激发教师工作的积极性

教学评价是对教师教学行为和过程的准确评价，主要是对教师的教学主导和学生的学习主体地位等进行全面的评价，具有导向新、反馈及时、反思有效、发展长远、激发兴趣等功能。学校要建立具有权威性的评价机制，明确要求，规范管理，内容包括：备课制度、高效课堂评价、作业制度、辅导制度、抓差补缺管理制度、考试制度、年度考核制度等。评价考核要做到科学、合理、公正、综合、全面等。评价与指导相结合，促进教师专业能力发展，提高教师教育教学水平和综合素养。

总而言之，精细化管理是一种学校管理模式，它既不能盲目执行，也不可模仿格式。它体现在日常工作的每一个细节中，我们必须不断完善工作细节，任务要分担、责任要明确，事事有人管，只有这样坚持不懈地做下去，长期积累才会形成习惯。当精细化管理成为每一位教师内在的一种良好品质时，它才能够不只是一种管理制度，也不仅是一种思想方法，而成为一种工作的态度。它必将对我们的教育教学工作和未来生活产生深远的影响，使我国教育事业走上新台阶，迈向辉煌和巅峰。

参考文献：

[1]柳美花.精细化管理在中小学教学中的应用[J].教师博览（科研版），2014（4）.

[2]冯敏霞.教学常规管理的精细化与高效益[J].教育科研论坛，2007（7）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：陈如会（1963.10— ），男，汉族，甘肃临洮人，中小学一级，研究方向：学校管理。