西部欠发达地区语文阅读教学的思考

摘 要：阅读教学是语文教学的重点。受条件和观念制约，西部地区语文教学中阅读教学的受重视程度远远不足，这种现状影响到了语文教学的整体性、人文性。因此，特针对当地实情，就如何利用自身优势，补齐短板，化解阅读教学的尴尬局面进行探讨。

关键词：欠发达地区;阅读教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.121

受教育体制、人文环境及考试导向的影响，西部欠发达地区语文阅读教学相对弱化，学生的阅读素养和人文素养较低。为适应当前阅读教学的要求和变化，新的教育部编语文教材在诸多方面做出了改变。而西部欠发达地区的语文阅读教学如何借助统编新教材这一东风，改善语文阅读的生态环境，提升阅读教学的水平，值得思考。

一、贴合统编初中语文教材特色，建立“三位一体”的教学体系

新的教育部编初中语文教材加大了课型的区分，把“精读”改为“教读”，把“略读”改为“自读”，再加上课外阅读，力图建立“三位一体”的教学体系，课型不同，功能不同，学习方式也不一样，只有彼此配合，巧妙安排，才能发挥出最大的作用。

“教读”课教师要精心设计，激发学生的语文阅读兴趣，积累和掌握一定的语文知识，重视语文素养的训练与提升。“自读”课属于自主性泛读，在通过“教读”课掌握一定的阅读技巧和方法后，自己主动地去发现、体会、拓展、思考，学习空间自由，常识积累不减，思维多元化，阅读内涵挖掘更深更宽。“课外阅读”是对教材非常重要的补充，教师可给学生罗列一些阅读书籍，让学生自主选择感兴趣的书籍，在更广阔的阅读天地里徜徉。一言蔽之，三者配合，才能相得益彰，各得其所，各尽所能。

二、找准西部地区语文阅读教学的短板，加快阅读教学改革的步伐，提高阅读教学水平

西部地区语文阅读的问题主要在于社会观念落后，阅读氛围不浓，以升学为唯一目标的教育现状没有得到有效改善，以至于学生课业负担较重，课外阅读被严重忽视，成为“三位一体”阅读教学体系的短板。同时，西部经济落后，社会和学校的图书室藏书数量少、质量差，远不能满足学生的阅读需求，对学校、教师的评价考核主要依据分数和升学率，学校和教师改革阅读教学的动力不足。

要改变以上现状，首先要加大政府投入，改变评价学校、教师的制度，削弱应试带来的弊端，大力倡导建设书香校园，营造良好的阅读氛围。

其次要培训师资力量，转变教师观念，改革教学方法。如果学校和教师有大力推动阅读教学的动力，那么通过更多途径培训师资，转变教师观念会是提升阅读教学的捷径。通过培训提升教师的教学水平，提高阅读教学质量就会是水到渠成的事情。

再次要转变家长观念，营造家庭阅读氛围。受条件和观念所限，西部落后地区的家长更多关注的是学生的升学，而不是综合素养的提升;在沉重的课业负担之余，家长选择了有利于提高升学成绩的课外辅导班和特长班，而不是给学生更多自主阅读的空间和时间。看来不是学生们不愿读书，而是压根就没有精力和条件去读。

三、借助统编语文教材加强中华传统文化学习的编排，大力倡导阅读教学改革，全面提升学生语文素养

新教材选了大量思想格调高、语言形式美、值得诵读吟咏的作品，按照“三位一体”的编排体系，既有发挥教师能动性的“教读”篇目，可以旁征博引、深入浅出，又有核心价值观引领的“自主泛读”，关注国家命运，体现人文精神，更有在兴趣催动下的“课外阅读”，海阔天空，闲庭信步，给阅读教学改革提供了质变的基础。

作为欠发达地区的学校，要想办法给学生创造阅读的环境，改善阅读的条件，发挥现代科技的优势，充分利用互联网和电子图书、纸质图书等，放飞学生们阅读的翅膀，让他们在阅读的天空自由地翱翔。语文教师更要有担当精神，勇于挑战自我，积极应对阅读教学的新形式、新要求，教学实践中语文素养和人文素养并重，为学生们的健康成长扛起沉甸甸的责任。

笔者所在的学校这几年在实践中摸索出了一条简易可行的课外阅读教学之路：首先，学校通过各种机会倡导书香校园建设，加大学校购置图书、改善阅览条件的投入力度;其次，加强学校阅读阵地建设，除了学校的图书阅览室、宣传栏、文化墙之外，设立班级图书角，创建了文学欣赏、演讲与口才、学生文学社团等兴趣小组，给学生搭建培养语文阅读和提高人文素养的平台;再次，提倡教师改革语文课堂教学，写教学随笔，尝试下水作文，鼓励学生作阅读笔记，举行师生演讲比赛、阅读报告会、读书月活动，用好的书籍表彰优秀师生等方式唤醒教师阅读的热情，点燃学生们阅读的梦想，取得了一定的成效。现在，校园书香弥漫，阅读之风已经吹遍校园的每个角落，学生们心中阅读的种子已经在生根发芽。

目前，阅读教学改革的号角已经响彻教育的每一个角落。阅读教学课堂，作为学校和教师创造性工作的舞台，也渐次拉开了改变和升华的序幕，每一个教育工作者都是舞台上的主角，在用自己的激情和富有挑战性的工作创造着尽情展示优美舞姿的机会。

参考文献：

[1]王余光.论阅讀传统经典[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2001（1）.

[2]冯厚生.新理念引导经典阅读[J].教育文汇，2003（9）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：赵世忠（1974.9— ），男，汉族，甘肃定西人，中学一级，研究方向：初中语文教学。