初中语文作文教学的实用性和创造性探究

摘 要：针对高分作文的对比分析，进一步挖掘其对社会生活丰富多彩的描绘，分析其语言表达的逻辑性以及思维的创新性。对比得出，一般而言分数较高的作文，作者所体现的观察力以及思考力相对于一般水平的作文较强，且他们具有较为敏感的心理，因此能够从生活中观察和感受到那些令人心动的东西，同时将语文作文写作技巧有效的融会，最终实现作文构造的完整性。

关键词：初中语文;作文写作;创造性

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0133-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.122

一、开展初中语文作文教学的实用性和创造性研究的重要性

在对初中语文作文写作技巧的认识过程中，首先，需要注重培养理性思考能力。其中，实现初中作文写作与时代特征的有效结合，成为初中语文写作环节必须把握的关键内容。其次，在初中考试中由于答题时间有限，为确保写出高质量的作文，必须要给作文写作留出一定的时间，同时还需要进一步提高作文审题的准确性。这就要求在对初中语文写作技巧分析环节，对于固定的写作思路进行合理的摒弃，从而确保在最短的时间，结合具体的作文形式实现作文写作想象力的充分发挥、思维创造力的最大化，而整个环节的有效贯彻就需要写作者对理性思考能力进行综合把握，从而将初中语文作文的写作与时代特征有机结合，最大化地展现新时期高中生独特的时代风貌。为此，开展对初中语文作文写作技巧的研究分析具有现实的重要性。

二、初中语文作文教学实用性和创造性分析

（一）培养理性思考能力

初中作文的类型主要包括以下几种，其中以话题作文、新材料作文、命题作文（半命题作文）为主，为此，开展作文写作技巧与特点分析环节，需要结合不同的考试要求开展有针对性的专项训练，从而确保在作文写作环节能够以一种更为轻松的方式，应对各种类型作文的写作。因此，在开展针对性训练环节，在结合每一位学生认知差异基础上开展不同的训练，并在全过程形成作文写作的独特见解。初中语文作文对于理想思考能力的要求，还需要注重实现写作者情感的有效抒发并确保其立意的新颖性。为此，在针对初中生写作技巧研究环节，经常会出现不思考直接写作文的现象，这样对于提高作文写作效率则产生了消极影响。著名教育学家叶圣陶曾经说过：“一个人要在社会上有意义地生活，本来必须要求经验和意思的精当、语言的确切周密。那并不是为了写文章，为的是生活。如果是为了写文章而去求经验和意思的精当， 语言的确切周密，那当然是本末倒置。”为此，只有通过日常生活不断丰富经验，才能实现阅历的不断丰富，并在此基础上养成认真观察的习惯。同样，我们并不是为了写作才去丰富自身的生活经验，而是在生活中逐渐积累了写作素材与灵感，所以，写作作为生活的一部分，只有通过生活才能寻找写作的灵感。

（二）把握行文策略

在分析初中作文写作技巧环节，尤其需要把握行文策略，培养理性思考能力，强调学生必须要充分发挥自身的主观能动性，但是在此基础上，掌握以下写作策略同样十分重要。首先，重点把握作文的开头和结尾。文章的开头和结尾直接关系到人们对文章初步把握的第一感受，一般而言，采用开门见山或者首尾呼应的写作方式能够起到引人入胜的效果。此外，在拿到一篇作文题目时，不能着急下笔，一定要留出足够的思考时间，才能有效避免跑题偏题等现象。同时，由于初中作文一般比较有深度，为此只有在下笔前仔细思考，才能确保写作的顺利进行。其次，确保标题具有一定的新意，好的作文标题不仅仅需要实现与文章中心呼应的一致性，还要尽可能做到精练简洁。再次，为最大化地吸引阅读者的兴趣，作文最好有亮点。其中，关于亮点的选择既可以是名言警句，也可以是修辞手法的应用。

（三）关注社会热点问题

初中语文学科的特殊性决定了其与日常生活的密切性。为此，在作文写作过程中需要密切把握社会生活。通过对社会热点新闻的关注，不断拓宽自己的知识面，从而有效避免在作文写作中出现无话可说的尴尬。通过对新课程改革方案的分析，我们发现新课程改革强调初中作文与社会热点素材引用，且其涉及面逐步扩大。因此，針对初中作文的策略研究与特点分析，还需要从细节入手，通过建立作文写作与社会生活的联系，进一步分析作文写作素材，从而培养良好的阅读习惯。此外，通过建立阅读写作与实践的相互关系，使审题的难度降低，并且进一步拓宽写作范围，从而实现作文写作素材多样性的目标追求。这一目标的确定可帮助写作者突破思维定式。最后，在初中语文作文写作环节，为进一步实现素材选择的多样化，写作材料的选择需要活用教材材料，积极构建个性素材之间的特殊性。当前初中教材题材比较丰富，且其立意相对高远，为此在语文作文写作环节，需要构建重要材料库并不断提高初中学生的语文素养。

对于初中作文教学来讲，熟练掌握语文作文的写作技巧，了解初中语文作文的写作特点，成为提高其有效性的关键内容。要解决这一问题，我们首先要明白解“写什么”的问题，而不只是简单的强调“怎么写”的问题。

参考文献：

[1]周召华.高中语文作文教学的实用性和创新性[J].新课程（中旬），2013（10）.

[2]付月卓.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].课外语文，2015（24）.

[3]沙莉，张琼.作文教学中的“缘木求鱼”——浅谈初中语文作文教学中的文体训练[J].现代语文（教学研究版），2007（10）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：武平（1977.3— ），男，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：语文教育教学，班主任工作。